天净沙 秋思

衢州市实验学校  方 聪

目标：学会运用联想与想象感受诗歌意境。

      了解作者生平和写作背景，走进作者内心世界。

课前：播放费翔《故乡的云》，展示歌词

一、“思”什么？

1、今天我们学习《天净沙 秋思》，首先请一位同学朗读一遍。读的时候，注意节奏、停顿。（生评）

这是一首元曲，看其标题有2部分构成，一个部分叫做曲牌名，通俗点讲就是一个曲子的调子，一个曲子旋律的名称，所以曲牌名有一个俗称——调名。标题上另一个部分就是题目，它跟下面的内容相关。

2、看题目“秋思”，你读出了哪些信息？有哪些猜测？

   谁对谁的思念？从哪里看出来？

   “在天涯”：天涯——词典上的解释是：极远的地方。你觉得这“远”指的是哪两者的距离？

（1）与故乡的距离 （2）理想与现实的距离（这里引不出来，后面人物介绍后再点）

二、为何而“思”——思乡怀亲

1、当时，是什么触动了他心中那根叫做思念的心弦呢？请大家默读该曲，并作思考。

   触景生情——他看到了怎么样的景色？分析第一三四句

（1）整首曲子共5句，其中写景的有4句。默读屏幕上的选出的3句，展开联想与想象，用自己的话描述所看到的画面。

  他描述的秋景，给了你怎样的感受？

2、我们说“枯藤老树昏鸦”、“古道西风瘦马”和“夕阳西下”能使人感受到一种苍凉和伤感，那么“小桥流水人家”插在其间是否协调呢？

追问：从这句话，你仿佛还看到什么？（引到家人团聚、其乐融融） 

引用明代大学者王夫之《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀、乐。”文中的乐景是？却用来表现自己内心的？

3、带着感情，自由读文章

夕阳西沉，本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的团圆时刻，而游子却仍是“在天涯”。此时此刻，漂泊他乡的游子面对如此萧瑟凄凉的景象，怎能不悲从中来，怎能不撕心裂肺，怎能不柔肠寸断！

自由准备，个别朗读（配乐）

过渡：此时此刻，让他悲痛欲绝的除了浓浓的相思之苦，还有其他原因吗？

三、为何而“思”——壮志难酬

1、作者生平介绍

都说男儿志在四方，在整个社会的鼓动之下，古代男子往往青年时期就要闯荡天下。就像辛弃疾的词中所说“了却君王天下事，赢得生前身后名”，去争取功名，报效国家，赢得名声百世流芳，这也是青年时期马致远的愿望。马致远早年即参加了杂剧创作，是当时最著名的“元曲四大家”之一，更是四人之首，有“曲状元”之誉。这时候的他意气风发，准备入仕为官，大展宏图。他在创作晚期所写的《四块玉.叹世三首》中如此回忆他青年时期的理想——

从这两句话中，你看出了他当时的心态与精神面貌是怎样的？

心存志远，年轻人当如此！但是二十余年的宦海沉浮，他仍不得重用，心中抑郁之情言于笔墨。所以他在《四块玉.叹世三首》中如此小结自己的理想：谁能跃马常食肉？二顷田，一具牛，饱后休。（休：满足）“佐国心，拿云手，命里无时莫强求。”（师读）

从中你是否已经发现他的心态发生了巨大转变？谁来具体说说看

2、如此看来，文中“天涯”一词形容的距离，还可以理解成是什么与什么的距离？

理想与现实的距离

3、一个人有多少个20年？而当一个人用其人生最为辉煌、最为宝贵的20年去实现自己的人生理想，到头来却是竹篮打水一场空。身后的路离家乡，离亲人越来越远，而面前的却是长路漫漫，一片迷茫，想起自己的处境，作者心中怎能不悲楚，凄凉。请大家随着音乐，再次自由朗读该曲。

4、现在的他已近暮年，生活的折磨也许已使他双鬓斑白，但更可怕的是心态上已不复当年的蓬勃与锐气。现在的他不正如自己笔下的那些景物吗？

（1）请大家找找文中哪些景物仿佛就是作者自己真实写照。

（2）对比阅读：把第一句改为“绿藤高树昏鸦”，好吗？为什么？

明确：改掉之后，破坏了整个苍凉、萧瑟的意境，也不符合他当时的心境。

现在看来，前四句虽句句写景，却是字字入情。此时情与景已经交融在一起。

5、请大家带着对马致远更深的理解，齐读该曲（合乐）

6、这一首曲子只有短短的28个字，却烘托出一份极尽凄凉、悲伤的情绪。引起了那些“同是天涯沦落人”的情感共鸣，一时间万人吟唱。无怪乎后人称这首曲子为“秋思之祖”。

四、小结诗歌的学习方法

   根据今天所学，你觉得我们鉴赏一首诗歌，可以有哪些方法？

1、根据内容积极展开联想与想象，感受诗歌带来的意境

2、了解作者的生平或当时的写作背景，把握诗歌基调

3、多读、多品，在理解诗歌意象的基础上，把握诗歌主旨与情感。

五、拓展

运用所学，为下文写一段赏析的话。

天净沙·夏

云收雨过波添，

楼高水冷瓜甜，

绿树阴垂画檐⑴。

纱厨藤簟⑵，

玉人罗扇轻缣⑶。

注释：⑴画檐：有画饰的屋檐。⑵纱厨：用纱做成的帐子。簟（diàn）：竹席，苇席。⑶缣（jiān)：细的丝绢。