题目

细胞的有丝分裂

年级学科

生物

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

徐猷

工作单位

浙江省衢州高级中学

教学目标

1.知识目标：观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期2.能力目标：培养学生观察、比较、分析、判断的能力。

3.情感态度和价值观目标：养成批判性思维、通过动手实验实事求是务实的精神、从失败中获取成功的喜悦进而对生物实验产生兴趣。

教学重难点

关键

识别有丝分裂的不同时期

教学方法

多媒体辅助教学

运用的

信息技术工具

硬件：数码显微镜

软件：微课

教学设计思路

    课前学生通过微视频资源的学习,自行按传统的实验方法进行实验,结果很多同学实验效果不理想，让学生尝到失败的滋味；然后安排一节按改进的实验方法步骤进行的实验课，尝试用四种不同的实验材料（洋葱、大蒜、风信子、水仙），让学生分组实验。一方面使学生不仅学会制片的关键要领，而且清晰地观察到有丝分裂的不同时期，从而使学生尝到经历了失败后获得成功的喜悦；另一方面通过分组实验，让学生学会对四种材料有关数据的比较、分析、统计，小组成员间的合作，从而推荐出一种适合高中生在课堂上观察植物根尖细胞有丝分裂不同时期的实验材料。

教学过程

设计意图

时间安排

1、  播放教师和兴趣小组同学课下做的四种材料（洋葱、大蒜、风信子、水仙）的根尖细胞有丝分裂的显微照片（PPT）。

2、  说明本节实验课的目的要求： 每4人一个小组，每一小组桌面上摆放四个培养皿，四个培养皿中分别装有洋葱、大蒜、风信子、水仙的长1.5-2cm的根，小组中每位同学选择一种实验材料的根尖，按改进的实验方法同时做两个临时装片，观察现象，统计有关数据，小组讨论，比较、分析数据，每一小组推荐认为比较适合的实验材料。下面按老师的要求，先对材料进行染色。先指导学生观察培养皿中的四种材料的根，尖端呈乳白色的部位即是含分生区的根尖，后PPT展示染色的步骤。

3、教师（ 利用染色需要6分钟的时间）提出问题：上节课大家已经知道要制作根尖细胞的临时装片，需要解离、漂洗、染色、制片等步骤，今天怎么就直接开始染色呢？难道不需要解离、漂洗吗？上节课是染色后将根尖捣碎，今天在染液中将根尖捣碎有什么意义呢？上节课失败的原因何在呢？下面请生物兴趣小组的同学代表上台与大家分享他在课余时间做实验的体会。

学生代表PPT展示：1.上节实验课，按传统的实验方法进行的实验，结果未能观察到实验现象的失败的学生制作的临时装片的照片：或是细胞重叠在一起，根本看不到细胞结构；或是细胞没有分散开，好多细胞堆在一起；或是视野下紫色一片，杂质太多，根本看不清细胞等。然后一一解释出现这些现象的可能原因。2.根据在课下兴趣小组同学不断重复实验，摸索出了最佳实验的方法。请大家将改进的实验方法、步骤记入实验报告的表格中。

4、教师：细胞分裂指数是衡量植物根尖分生区细胞分裂状况的指标之一。（板书）细胞分裂指数=分裂期细胞数/细胞总数。哪些因素可能影响细胞分裂指数的统计结果？因为时间关系，这个问题作为思考题大家回家后思考，然后写在实验报告上。同时在实验报告中补充画一个处于分裂中期或后期的细胞。

创设情景，激情引趣

指导染色，制造悬念

师生互动，完成实验

教师引导、学生思考总结

5分钟

5分钟

25分钟

5分钟

板书设计

取材——解离——漂洗——染色——制片