题目

《金色花》

年级学科

初一语文

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

周国飞

工作单位

嵊州市初级中学

教学目标

1．指导学生把握诗文的基调，有表情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2．体验人间至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重难点

关键

反复诵读，体悟情感。

教学方法

电教法   阅读法  情感教学法

运用的

信息技术工具

硬件： 微格教室 多媒体

软件：培养学生利用信息技术知识来创新学习，给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬。

教学设计思路

先确定教学目标是指导学生把握诗文的基调，有表情地朗读诗文，培养健康高尚的审美，重点是反复诵读，体悟情感。然后用《游子吟》导入，介绍作者听课文示范朗读，二读后整体感知，讨论品读这首诗，把写得好的地方画出来在旁边写写批注，讨论后每组选一代表发言。探究三个问题后，进行第三次朗读。最后体验反思，小结布置作业。

教学过程

设计意图

时间安排

一、         导入

集体朗读   游子吟   【唐】孟郊

慈母手中线， 游子身上衣。 

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖！

母爱是无私的，伟大的，印度泰戈尔笔下的孩子又以怎样的方式来报答母爱呢？走进《金色花》。

二、         作者简介

泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》，1913年获得诺贝尔文学奖。

三、         出示教学目标

1．指导学生把握诗文的基调，有表情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2．体验人间至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

四、         听课文示范朗读，注意其朗读技巧

     一读课文 ：注意读准字音

二读课文：注意停顿恰当  读出重音

五、       整体感知 ，互相讨论

1.品读这首诗，要求：

分组讨论：你认为哪些地方写得好？为什么？能有感情地朗读一下吗？把写得好的地方画出来在旁边写写批注，讨论后每组选一代表发言。

全班交流：（预设：学生有可能找的句子。）

（1）第四段写得好，它写出了孩子对母亲深深的爱。

在母亲作祷告时孩子把花香送给她。

同学们闻到花香了吗？闭上眼睛仔细地嗅一嗅，想一下有什么感觉。

有感情地朗读一下，想想他为什么不告诉妈妈？

（2）第五段写得好，这里写妈妈读书时，“我”把影子投在妈妈的书页上，而且投到她正读的地方。这体现了“我”对妈妈的依恋，充满童趣。

这位同学读得很仔细，而且用了“依恋”和“童趣”这两个词，非常贴切。

……

2.比较下面两句话：

你到哪里去了，你这坏孩子？    

你到哪里去了，你这坏孩子！    

我不告诉你，妈妈。

妈妈，我不告诉你！

六、问题探究

 1、泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？结合注释谈谈你的看法。

2、“我”变成金色花后，又是如何向妈妈表达爱的？

妈妈          我(金色花—圣树)

做祷告时      散发香气

读书时        将影子投在书页上

拿灯去牛棚    变回孩子，求妈妈讲故事

3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道。

三读课文：

 情的渗透——妈妈：焦急、担忧、欣喜   孩子：调皮、撒娇、天真

音的修饰——轻音、重音的把握

速的调控——轻缓、甜美

调的把握——抑扬顿挫

七、       体验与反思：

1.齐读下面这段话：

当你1岁的时候，她喂你并给你洗澡，而作为报答，你整晚哭着。

当你13岁的时候，她建议你去剪头发，而你说她不懂什么是现在的时髦发型。

当你18岁的时候，她为你高中毕业感动的流下眼泪，而你跟朋友聚会到天明。

当你23岁的时候，她给你买家具让你布置你的新家，而你对朋友说她买的家具真是糟糕。

当你50岁的时候，她常患病，需要你的看护，你反而在读一本关于父母在孩子家寄身的书。

终有一天，她去世了。突然你想起了所有从来没做过的事，他们像榔头痛打着你心。

为我们洗澡穿衣，牵手走路，为我们远行牵挂的母亲，是我们一生的财富

……

2.如果今天是你妈妈的生日，你也突然具备了诗中小男孩的神力，可以变成自己想变的任何一样东西，那么你想变成什么来感谢妈妈，表达对妈妈的爱意呢？

八、小结

母爱是永恒不变的主题，我们赋予它太多诠释，也赋予它太多内涵。母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱。想起了母亲，羁旅漂泊的游子就会萌发回家的心愿；想起了母亲，彷徨无依的心灵就找到了栖息的家……

九、作业

 模仿课文借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一

段话或一首诗，表现对父母的爱。

一、             导入

（让学生体悟母爱的伟大后，快速进入课文主题）

二、             作者简介

（更全面地了解作者）

三、             出示教学目标

（明确本堂课要学什么）

四、             听课文示范朗读，注意其朗读技巧

（老师范读，学生试读，更好地掌握朗读技巧）

五、           整体感知 ，互相讨论

（让每一位学生思考，有朗读发言的机会，真正把课堂还给学生。）

（通过比较阅读，掌握朗读技巧。）可设计为本节课的第一个高潮

六、问题探究

   （理解作者把孩子想象成金色花的意图，体悟妈妈和孩子的特点，体会孩子对妈妈的体贴，妈妈对孩子的关爱。）

七、       体验与反思：

（学生体验了文中至爱亲情后，也能以实际行动回报母亲，给学生进行情感的洗礼）

可设计为本节课的第二个高潮

八、小结

九、作业

（以诗意化的语言结束全文，让学生以作业的方式回报父母。）

一到三环节约4分钟

第四环节约6分钟

第五环节约17分钟

第六环节约8分钟

第七环节约8分钟

第八、九环节约2分钟

板书设计

金色花

                           泰戈尔

妈妈：焦急 温柔 欣喜 勤劳   

                                   疼爱孩子

                             深爱母亲

孩子：调皮 天真 活泼 撒娇