题目

百家争鸣

年级学科

高中历史

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

黄仁贵

工作单位

浙江省泰顺中学

教学目标

知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；掌握诸子百家的思想特色及其代表人物的主要主张；通过对春秋战国时期百家争鸣，思想活跃而繁荣的文化盛况的介绍，使学生对这一中国文化史上的光辉时段有更深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继承中华民族的优秀文化传统。

教学重难点

关键

本课重点：诸子百家的代表人物及主要思想。

本课难点：联系相关史实，判断百家争鸣局面形成的重要意义。

教学方法

使用多媒体教学、讲解法、分合作小组讨论、

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体教学设备、投影仪、电脑、实物投影仪；

软件：微软 office软件、影音播放器

教学设计思路

以感受中华民族传统文化和先代哲人的智慧为主题，重视学生情感态度和价值观的培养；关注学生的心理体验、情感震撼、内心选择和精神升华，充分尊重学生体验与感受的权利，适时、适度地发挥教师的示范、熏陶、引导和启迪的作用。教学上，采取多种方法和途径，设计恰当的学习活动，针对不同的学习内容选择相应的学习方式。在教学过程中，从学生实际出发营造教学情境、设计教学问题从而激发学生探究、解决问题的积极性；同时注意师生互动方式，不仅是形式上的互动更是师生之间在情感和思维上的双向互动。

教学过程

设计意图

时间安排

新课导入：播放一段视频，介绍百家争鸣的北景；

过渡：在这个过程中产生了一系列的学派和伟大的思想家，首先我们来看这样一些历史；

正式授课：分小组，每一个小组选择一个学派，然后与人介绍自己的主张，并与其他小组产生一些思想的碰撞；

结尾：总结，各学派的思想主张尤其讲述儒家学派的内容以及后世的影响；

通过教师描述和实物的展示的方式引起学生注意；激发学生兴趣，渲染气氛并让学生感知百家争鸣的时代背景，使学生的神入历史。

通过小组合作学习，因此提前做了一些准备工作，然后在课堂上进行了各小组的自主学习并且进行了一些讨论，介绍自己代表学派的主张同时比较与其他学派的不同之处；

最后通过教师总结，将本节课的内容，与以概括归纳，形成体系；

40分钟

板书设计

一、儒家学派

1、孔子、孟子、荀子

二、道家学派

1、老子、庄了

三、法家学派

1、韩非子

四、墨家学派

1、墨子