个人研修计划模板

姓名

葛梅

教龄

17年

学校

嘉善高级中学

任教学科年级

高一英语

此次培训中，您想要解决的一个学科教学重难点问题

信息技术与英语阅读教学的整合应是两者的融合，而不是简单地凑合。要做到“两个融合”。 教师的教学理念要与信息技术的理论融合。教师必须不断地学习现代信息技术，提高自己的理论水平和操作能力，把自己首先融进现代信息技术中去。根据英语学习的规律，找准信息技术与英语教学融合的切入点。将两者融为一体，相辅相成，相得益彰。这既是研究的重点也是研究中在理论上和操作上的难点。

解决问题的基本思路与方法

1．调查分析法。（通过问卷，访问，测查，交流访谈等）

2．个案分析法：通过调研，收集，整理，分析学生个案，帮助教师研究阅读教学策略。

3．行动研究法：是以解决问题为目的的一种研究方法。在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题进行系统的研究。

实施步骤

一．  准备阶段

1.建立学生档案（包括实验班和对照班）。 学生档案包括学生的入学英语成绩和学生课外阅读的问卷调查表。

2设计方案。对实验班采用的多媒体技术和阅读课整合的教学模式设计实施方案。

二． 全面实施阶段

1．利用多媒体制作工具自己编写演示文稿或制作多媒体课件，结合自己的教学实际进行改编后使用。

2．在教学中研究出信息技术与阅读教学整合的教学模式，根据现代教育理论与学习理论，充分利用信息技术提供的可能性与便利条件，并严格按照教学设计的操作方法，选择进行“整合”的教学内容，设计教学模式，遵循教学原则确定教学方法、教学策略，编写教案，选取相应的网络教学资源，在课堂教学中实施。

3．围绕教材中的各个话题，在网络上收集与之有关的阅读材料。对收集到的语言材料要进行筛选，分级，力求能为各个层次的学生提供难度适中、梯度明显的阅读内容。

4．建立自己的博客，学生登陆后通过留言的方式，告诉教师自己阅读中碰到问题，向教师讲述阅读中的体会，或者向教师提一些阅读教学方面的建议。学生在留言请求教师帮助的同时，还可以邀请其他同学一起讨论某个问题。

5．将收集、存储的阅读试题首先按难度分级，将分级的的试题对照《课程标准》和高考要求，按以下类别进行分类。

三．  总结阶段

1．创建英语阅读教学资源库，在对各册英语教材及各教学单元进行教学目标分析之后，确定并且围绕学生学习的主题内容，将各项丰富知识资源组织起来。

2．通过研究，产生更高水平的教案、课件、典型课例。收集整理实验资料，对实验数据进行定性、定量分析，撰写论文和经验总结。

预期研修成果

1．给学生提供用所学语言环境，从而培养提高学生阅读兴趣和积极性；

2．丰富课堂教学的方式和结构，优化了英语阅读的课堂教学；

3．全面补充英语阅读教学资源，从而可以优化学习过程，优化学习资源，增加学习效率，将学生的被动学习改变为自主协作学习，让他们自主获取信息、自主协作加工处理信息、利用信息，最大可能地开发学生的潜力和培养学生的创造能力；

4．平衡教师的教学活动与学生的学习活动，创造探究的课堂氛围。促进学生高级认知能力的发展，学生健康情感的形成。