个人研修计划

姓名

柳益品

教龄

13

学校

松岙中学

任教学科年级

语文初三

此次培训中，您想要解决的一个学科教学重难点问题

教学中应以层次性多样性的诵读为重点，引导学生自主探究，感悟诗境，实现诵读、领会、品评、鉴赏这样的学习目标。诗歌讲究“炼字”，古有“吟成一个字，捻断数根须”之说，又有“二句三年得，一吟双泪流”的美谈，都说明遣词炼句的讲究和艰难。以诗词中关键词为突破口，引导学生准确把握诗意。

解决问题的基本思路与方法

一是以九年级上册诗词为主要教材，引导学生诵读、领会、品评、鉴赏，朗读时注意停顿、节奏、轻重缓急。反复品读，读出韵味，熟读成诵，在自我感觉中受到情感的熏陶和感染，逐步加深理解和体验，达到潜移默化的目的。二是以经典诗词为抓手，注重品味语言，赏析诗句，整体把握。三是创设情境，引入意境。例如散文描述法，运用联想和想像，用散文式的语言再现诗中所描绘的画面或形象。再如音乐烘托法，在朗读中配以音乐，让音乐走进古诗，用音乐来诠释古诗，烘托气氛，让学生在赏心悦耳的音乐中展开联想，引入意境。

实施步骤

第一阶段：教授现代诗歌《沁园春·雪》《雨说》《星星变奏曲》《蝈蝈与蛐蛐》《夜》。引导学生准确把握现代诗歌。

第二阶段：教授古典诗词《词五首》《课外诗词十首》。引导学生准确把握古典诗词。

第三阶段：能力提升阶段，引导学生准确背诵，默写，能初步创作诗词。

预期研修成果

1.    熟练诵读九上诗词，并能准确默写。

2.    初步掌握诗歌创作技巧，创作诗词。