教学设计：

信息技术与传统教学法

运用现代教育技术与学科课程整合，可以启动学生兴趣，提高参与度；揭示内在规律；联系生活，体验知识生成；及时巩固新知识点。

 一、教学目标 

  1、使用信息技术，解决过去存在的教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等难题。 

  2、通过整合、真正实现教学目标的综合化；教学过程的民主化；教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使素质教育在教学中得到突破性的进度。 

3、传统法是接近孩子们的生活环境、可以亲自体验，能够深度了解，但信息技术是开阔眼界能培养孩子们的创新思维，创新能力等多方面的发展。

4、提高教师应用媒体教学程度，能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式改变。

 二、教学内容   

从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯、投影仪、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进。

“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台。在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。 

三、教学活动  

使学生成为真正意义上的教学主体。用动画激发学生兴趣，用图片激活学生情感，用动感文字引起学生注意，这样不仅能调动学生的学习积极性，增加学生对学习的兴趣，而且对情绪智商的提高起到潜移默化的作用，即挖掘了非智力因素对学习的正面效应。

 四、教学评价 

  1．能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；

  2．能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加有趣简便和有效；

  3．能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材施教；能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯； 

   4．能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发展； 

 无论是现代科学技术和社会发展的需要，还是当前教育改革发展的要求，在我们的日常教学中都不可能置它于不顾，而必须借助于现代教育技术的渗透。