好力保中心学校三年发展规划（2021年-2023年）

第一部分  校情分析与发展背景

    一、学校基本概况

好力保中心学校位于扎赉特旗东南部，绰尔河下游，距旗政府所在地30余公里，土地肥沃，景色宜人，素有“鱼米之乡”美称的好力保镇。

学校始建于1965年，占地总面积83000平方米，校舍建筑总面积14344 平方米。学校共有教学班27个，在校生918人。全校共有教职工77人，专任教师学历合格率100%。

学校牢固树立“贯彻两全，个性发展，教学为主，育人为先”的思想，以思想品德教育为核心，以爱国主义教育为主线，以构建社会主义和谐校园、培养“四有”新人为目标。

在全校师生的共同努力下，学校各项工作取得了可喜的成果，已连续15年被评为全旗农牧区“先进学校”，先后荣获兴安盟“甲类一级学校”和“兴安盟人民满意学校”等荣誉称号。

在教育改革不断深化，学校布局调整不断完善的今天，好力保中心学校全体教师将抓住机遇，继续围绕“素质教育”这个永恒的主题，求真务实，开拓进取，不断深化教育改革，大力推进教育创新，全面推进素质教育，努力开创农村基础教育工作的新局面。

二、取得的主要成绩

（一）人文管理氛围渐趋浓郁

学校在实施民主管理的基础上，实行责任制，各处室、教研组（备课组）做到分工明确，各司其职，责任到人；学校重视制度建设，制定了各项规章制度，为规范管理提供了保障。在制度管理上渗透人文情怀，在理性管理中融入情感管理，做到合法、合理、合情，人文管理的氛围渐趋浓郁。

（二）教育教学质量稳中有升

学校始终将提高教育教学质量作为办学工作的重心，以基于“学生活动”的课堂教学为方向，让学生站在课堂的中央，通过实施分层教学，教育教学质量稳中有升。

（三）学校办学特色初显

学校在推进内涵建设的同时，注重特色发展。坚持“让学生健康、阳光、快乐地成长”的理念，借助地域优势和学生个体需求，集中优势发展排球、篮球等传统体育项目和冰上特色项目，结合学生社团开展趣味体育活动。学校的特色建设成效明显，为未来三年提升特色水平奠定了良好基础。

（四）学生行为养成教育扎实有效

学校着力开展学生行为习惯养成教育，狠抓日常行为规范。组织学习《好力保中心学校学生手册》《中学生日常行为规范》等规章制度，对学生的日常行为提出明确要求；采用网格化管理方式，强化学生责任意识；在学生的日常行为规范、寝室卫生、校园卫生等方面做到学生自主管理。在大队委、班主任、学生会的引导下，学生基本上都能遵守校规校级，在言行举止、礼仪仪表、精神面貌等方面表现良好，师生关系、生生关系和谐融洽，形成了健康向上的班风和校风。

（五）教师专业发展机制初步形成

通过“发内力，借外援”，“抓两端，促中间”，学校初步形成了以校本研修为主的自培式教师专业成长机制。实施“青蓝工程”，通过师徒结对，促进青年教师专业成长；结合各学科特色课的推选等工作，评选校级骨干教师。定期邀请专家进行教学指导，通过集体备课、听课、评课，提升了教师的课堂教学能力。每年组织教师外出“取经”，通过观摩学习开阔视野。

实践证明，分层分类培养、多元路径发力，能够极大地激发教师的发展热情，提升新入职教师、合格教师、骨干教师的专业能力。学校初步形成了一支业务过硬、结构合理、能适应教育教学改革和发展要求的师资队伍。

（六）后勤管理与服务满意度高

学校坚持“服务为本，保障有力，创师生满意服务”的工作思路，求真务实，树立了后勤管理与服务的品牌，曾经成为全旗学校后勤管理的一面旗帜。成立了由政教处、大队委、学生会和教师代表组成的食堂管理监督小组，鼓励全校师生积极参与管理与监督。学生和家长对学校食堂的管理与服务非常满意，社会各界及上级领导多次给予充分肯定。

三、存在的不足

（一）管理制度需完善，管理方式还有改进空间

学校部分常规管理制度还需进一步具体化，提高可操作性。学校规章制度的执行力度尚需进一步加强，以充分发挥制度的规范和约束作用。学校对干部的聘任、考核、监督等运作机制需要建立健全，最终实现制度管理。

（二）课程体系需整体构建，学生校园生活有待丰富多样

学校课程的整体规划有待加强，国家课程、地方课程、校本课程三者交叉互补的课程体系需要加快构建。学校课程方案有待建立，拓展课程、活动课程和实践课程的开发和实施工作还要加紧落实，学校课程管理工作需完善。

（三）教师创新意识有待加强，教学研究能力亟待提升

学校教师队伍的年龄和职称结构较为合理，大部分教师具有较高的业务素质和教学能力。但是，教师在课堂教学改革方面的创新意识有待加强，新的教学理念在教学中的引领作用尚未充分体现。教师对教科研的认识有待提高，通过研究破解实际问题的能力亟待提升。

    四、发展的机遇与挑战

（一）学生学习基础薄弱、差距大给大幅度提升教育质量带来难度

质量是学校教育的“生命线”，提升教育质量是教育工作者的神圣使命和永恒主题。近几年来，我校教育质量逐年稳步提升，但学生的学习成绩离散程度大，参差不齐，为大幅度提升教育质量带来难度。因此，学校将继续狠抓常规管理、课程、教学、德育、科研、师资等方面。同时加强对学生的研究，提升每一个学生的学业成就水平，最终实现教育质量的稳步、大幅度提高。

面对上述挑战、困难与困惑，好力保中心学校将继往开来，坚持“特色建设促质量提升”“课程改革助推育人模式转变”的思路，精细管理、完善课程、优化队伍、争创特色，努力提高办学品质，尽最大努力满足广大人民对优质教育的需求，提升社会影响力。

第二部分  办学思想和发展目标

一、指导思想

以党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，遵循“以人为本，全面发展”的办学理念，以“不放弃任何一名学生”为原则，以劳动教育、综合实践课、体育传统项目为特色，立足学生的自主发展，落实责任教育，注重精细管理，办负责任的优质教育。

二、办学理念

在办学过程中，好力保中心学校尊崇“以人为本，全面发展”。即以人的发展为核心和本位，遵循教育规律，尊重人性，尊重人格，尊重差异，提供丰富、多样的课程，实施完整的、优质的教育，满足学生多样化、个性化发展需求，让每一个学生成人，让每一个学生成为最好的自己。

三、发展目标

（一）学校发展目标

未来三年，好力保中心学校将继承和发扬优良的办学传统，全面落实“以人为本，全面发展”的办学理念，以课程建设为主线，助推育人模式的转变，力争在3-5年时间，把学校建设成一所“办学特色鲜明、课程体系完善、文化氛围浓郁、教育质量优良、学生阳光自主”的人们家门口满意学校。

（二）学生培养目标

在“以人为本，全面发展”理念的指导下，未来三年，好力保中心学校将精致育人、精细管理，培养学生成为“阳光、智慧、责任”的有志少年。

（三）教师发展目标

实现学校发展目标和学生培养目标，教师是关键。未来三年，好力保中心学校将全力建设一支具有道德影响力、课程执行力、问题研究力、专业发展力的“四力”教师团队。

第三部分 主要任务与举措

“十四五”期间，好力保中学学校具体落实到课程、教学、体育、德育、师资、科研、学校文化等七方面工作之中，渐进转变和优化育人模式。

一、课程建设

（一）基本目标

设计与开发拓展课程、活动课程、实践课程、等多种课程门类，形成高选择、模块化、凸显办学特色的课程体系；在跨学科思想指导下，构建学校的优势学科群，最终形成完备的学校课程方案，力争使学生拥有“五种经历”：科技探索、人文体验、艺术熏陶、劳动实践、实践操作。

（二）主要任务

1.开齐开足国家课程，拓展课程内容，丰富学生学习经历。

——梳理并落实国家课程、地方课程、校本课程，开发拓展课程、活动课程、实践课程，形成模块化的课程结构和丰富的课程门类，落实办学理念，彰显“健康第一”的大体育观念，增设多个体育专项，渗透勇敢坚韧、公平竞争、集体合作、阳光自信等体育精神与文化。

——设计与实施丰富多彩的活动课程，丰富学生生活。由学生自愿组建并开展各类社团活动，实现学生社团自治，锻炼自我管理与组织能力，提升学生的领导能力。学校现有9个社团：诵读、心理、书法、文学、篮球、足球、排球、乒乓球。在此基础上，组建毽球、信息技术、通信技术等社团。每周保证2课时，实现社团活动参与全覆盖，做到社团活动自主化、常态化。

——开发社会实践课程，拓展学生学习领域，增加学习经历。

2.整合课程内容，加强优势课程群建设。

——加强优势学科建设。结合地域特色，从生命科学教育入手，开发《生长·生命·生态》特色课程，校内创设“生态农场”，校外建立生态环境实践基地；倡导每个学生拥有“四个一”经历：选修一门生物课程、种植一种农作物、做一次生态环境保护自愿者、研究一个有关“生长、生命、生态”的小课题，整体提升学生生命科学素养；引导学生树立人与自然、环境、地球和谐相处的生

——妥善分配教师、时间、教室、实验室及场地等课程资源，调动教师的积极性，在有限资源供给下，有效地将课程内容转化为生动活泼、富有创意、有意义的教学活动，保障课程的有效实施。

——定期视导和评估课程方案实施情况，审核教师教学设计的周全性、适切性、合理性，如教学内容、教学方法、学习活动、教学时间和现代信息技术的安排与运用情况以及教科书和参考资料的选择等，了解学生学习效果。根据教与学信息反馈，重新审视课程方案内容的正确性、适宜性、范围与顺序的合理性等，并做出及时的调整和改进。

二、教学工作

（一）基本目标

以教学常规建设为抓手，建立健全各项规章制度，实施精细化管理；开展学生学习质量监测，向第一次教学要质量；不断深化课堂教学改革，改进教学方式，优化课堂教学各个环节，探索小组合作学习、深度学习方式，提升课堂教学质量。

（二）主要任务

1．强化教学过程的精细化管理，培养有学习能力的人、会学习的人。

——制定“教学五环节的实施细则”，做到备课“精心”、上课“精艺”、作业布置“精选”、作业批改“勤细”、辅导“分层有效”、测验“准稳”。

——通过日常教学常规检查，监测学生学业成就水平。通过学生评教、座谈会等渠道，收集教学信息，对教师的教和学生的学进行即时评价和反馈，便于教与学的调整和改进。

2.尝试探索小组合作学习、深度学习方式。

——鼓励教师根据教学内容，适时开展小组合作学习，提高学生的合作学习能力。在已有成功经验的基础上，继续在体育、实验教学中积极探索，成熟后逐渐推广。

——大力开展跨学科教学、主题单元性教学，引导学生从浅表学习进入诱发高阶思维活动的深度学习。

3.大力加强学法指导。针对学生自主学习能力弱、以记忆为主的单一学习方法问题，充分发挥本校优秀学科教师的积极性，力争以学科全覆盖方式开发学法类微课程，指导学生如何制定自学计划、如何预习、如何记笔记、如何归纳错题等。

4.加强教研组和备课组建设，提升校本教研质量。

——明确和落实教研组长、备课组长的工作职责，邀请他们参与学校教学工作的研究、决策和管理，充分调动他们的积极性和创造性。同时，加强对教研组、备课组活动开展情况的监督与检查力度。

——每学期围绕“实施有效教学，打造高效课堂”，做好问题化、主题化、系列化的教研活动计划。探索“双周双教研”教研机制，每周一次的备课组集体备课，每两周一次教研组的教研活动。做到教研活动计划性强、针对性强，确保教研活动扎实有效。

三、体育工作

（一）基本目标   充分发挥师资优势，开发体育活动课程，成立各类社团，使学生在达成各项运动测试标准的基础上，掌握一项运动技能，即“普及+提高”；以体育作为学校特色生长点，辐射其他学科和领域工作。

（二）主要任务

1.开发丰富多彩的体育活动课程和拓展课程

——开展各类体育项目比赛、运动会、趣味体育游戏、体育知识竞猜等活动，增强学生体质，感受体育文化，丰富学习生活。经过3-5年的探索与实践，力争使全校80%以上的学生积极参与运动，每个学生都能达成国家体质健康标准，掌握1门体育技能，至少有1项自己喜爱的运动项目。

——建设一支有体育特长的师资队伍。积极贯彻“以人为本，重在发展”的管理理念，为特长教师发展创设环境，加大师资培训力度。同时，全校教师知晓学校特色工作的发展和落实，并在学科教学适时渗透体育精神与文化教育。

三、德育工作

（一）基本目标  坚持以学生为主体的德育理念，倡导学生参与实践、自我感悟和自主教育，引导学生自律、自信、自强、自立，营造积极向上的学生文化；注重社会责任感、创新精神和实践能力的培养，

完成学生综合素质评价方案；加强培养与激励力度，造就一批有激情、有活力、有奉献精神的班主任队伍；开发并实施丰富多彩的活动课程，构建校、班两级德育体系。

（二）主要任务

1．经营积极向上、勇于拼搏的学生文化，培育“爱+责任”的学校文化生态。

——继续加强学生行为规范养成教育。依托大队委、学生会、班委会，狠抓学生一日校园生活的言行举止、服装仪表、生活自理、课堂纪律、习惯养成、时间管理等，养成学生良好的行为规范和优雅的礼仪。

——培育“爱+责任”的文化生态。全体教师形成“爱学生，对学生、家长和社会负责”的良好风尚，建立亲密、和谐的师生关系，爱护、关心、指导学困生，营造融洽的校园人际关系氛围；落实责任教育，引导学生对自己、对家人、对学习、对他人、对集体、对社会负责，做一个富有责任感、敢于担当的中国人。

2．大力加强班主任队伍建设。

——根据兴安盟教育局相关文件精神，组建班主任工作室，。定期开展校际班主任工作交流、学习、研讨活动，打造一批研究能力强、有影响力的班主任队伍。

——加强校本班主任资源开发。在班主任培训资源开发方面，鼓励经验丰富、方法独特、表现突出的班主任老师以案例、讲好身边的教育故事，开发实践性强、实用性强的培训课程。

——加强优秀班主任的激励和宣传力度。每年定期评选优秀班主任，在各级各类评优评先进中班主任优先；学校评选骨干教师、学科带头人，班主任工作作为评选的重要指标；开展优秀班主任表彰活动，邀请家人、学生参与；通过各种渠道如宣传栏、网站，大力宣传优秀班主任事迹。

3.大力开发并实施德育活动课程，丰富学生的学习生活经历。每年有计划地分年级开展系列活动，从横向、纵向网格化设计并实施，最终形成以班级为基本单位，以校为主导，以社会主义核心价值观为主线的德育系列主题活动网络。

——结合专题教育活动，每年制定德育主题活动计划。每月开展一次班级主题班会，每学期全校开展两次专题活动。

——组织各类班级活动，如板报设计、文化墙设计、演讲活动、朗读比赛等，为学生提供展现才艺的舞台，培养学生的集体主义精神、合作能力、组织协调和领导能力。

——设计并实施校级大型活动，开展个性化校园活动。开展体育节、艺术节、毕业典礼、达人秀等活动，提供学生展示自我、舒缓学习压力的舞台，丰富校园文化生活。

4．探索学生综合素质评价。

——转变评价方式，增加奖励的项目，正面积极引导学生；整合现有学生奖项，加强对优秀学生的宣传和表彰。

5．加强家庭、学校、社会之间的沟通与协作。

——成立家长委员会，普及家庭教育知识，开展家庭教育指导。计划每学期做一次讲座，组织成功家长现身说法。设立家长开放日，借助每学期的心理活动周，邀请家长走进学校，打开家长全面了解学校教育的一扇门。

五、教师发展

（一）基本目标

加强教师的师德养成与育德能力培养，形成校本教师专业发展机制；继续实行“青蓝工程”，加强骨干队伍建设，形成教师专业发展进阶机制，建设一支具有道德影响力、课程执行力、问题研究力、专业发展力的“四力”教师团队。

（二）主要任务

1．加强师德师风建设，培养教师育德能力。

——定期开展师德教育活动。通过组织教师学习《中小学教师职业道德规范》等法律法规和教书育人先进事迹，举办师德师风建设讲座，提高教师的职业道德素养。

——实施“师风弘扬”工程。每年开展“好力保中心学校年度人物评选”活动，评选表彰一批师德标兵、优秀教育工作者、优秀班主任等先进模范，大力宣传先进事迹，集聚正能量，传递好声音，营造“学模范、做先进”的良好风气。

——实施教师育德能力培养计划。帮助教师树立“人人都是德育工作者”的观念，引导每个教师积极参与德育工作，开展学科德育的专题研讨和实践探索，增强教师学科德育能力。

2、发挥骨干教师的校内引领作用。设立名师工作室，开展工作坊式研修活动，发挥骨干成员的引领作用；举办骨干教师的经验汇报会或专题报告会，充分发挥骨干教师的示范引领作用；选用骨干教师担任学科教研组长和青年教师的师傅，推荐和鼓励他们上公开课或示范课。

——开展“书香教师”读书活动，每年指定若干教师必读书籍，设立每月一次的读书沙龙，研讨读书心得。

——组织教师“走出去”学习，每年安排部分教师到兄弟学校参观、考察、观摩、学习。

3．继续实施“青蓝工程”，提高青年教师专业素质。

——搭建青年教师发展平台，每学期定期开展教学基本功大赛、说课评比、优质课和精品课评选等，支持青年教师在教学岗位上改革创新。

4．完善教师评价机制，逐步形成教师发展进阶机制。

——实行教师发展性评价，坚持指导和激励的原则，以学生评价、教师自评、教研组评定和部门评定等多元评价形式，多渠道了解教师发展状况，对照教师个人成长规划进行考核，促进教师个性化成长。

——学校实施名师工程，根据《兴安盟中小学名师工程实施方案》，结合学校实际，制定《好力保中心学校名师工程实施方案》，设立骨干教师、教学能手、学科带头人、名师评选制度，每年评选一次，五年为一周期。

——学校为骨干教师、教学能手、学科带头人、名师参加各类培训、开展课题研究、开示范课、参加教学比赛等创造条件，努力使他们入选盟级名师。

六、科研工作

（一）基本目标

完善学校教科研制度，开展校本培训，激发教师的研究热情，提高教师的教科研能力；以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念，研究教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题，坚持“小切口、短周期、重过程、有实效”，开展微课题研究，引领和推动课程教学改革和教师专业发展，逐步形成“以研促教”“以研促发展”的教科研常态机制。

（二）主要任务

1．进一步健全和完善课题管理、经费管理、科研奖励、评优考核等相关教科研制度，使教师的科研、教学与专业成长等紧密结合起来，激励和引导教师的科研行动，逐步让科研成为教师的

2．学校设立校级微课题，每年设立5-10项，力争在3年内，使50%以上的专任教师都主持过校级课题，所有老师均参与课题研究。以微课题研究为基础，积极申报上级各类课题。

3．创办校级教科研期刊。刊登教师优秀论文、教学设计和课题研究报告等，宣传和推广教师研究成果.

七、学校文化

（一）基本目标

在“以人为本，全面发展”办学理念的指导下，建立健全学校制度，优化育人环境，拓展教育内涵，营造“教书育人、管理育人、环境育人”的校园氛围，不断提升办学品位，使学校成为师生的精神家园。

（二）主要任务

1．形成高效运行的学校管理机制

——坚持“依法治校、以德立校、以人为本”，执行和完善校长负责制，发挥党支部的监督作用，提供政治、思想和组织保障，确保办学方向。

——继续完善教代会制度，激发教职工参与管理的积极性、主动性。每年召开两次教代会，商讨办学规划、规章制度、改革方案等重大决策。

——家代会管理。成立家代会，家长参与学校管理。充分发挥家长委员会的作用，协助和监督学校正常教育教学工作的顺利实施。

2．完善各项管理制度。对现有制度文本进行全面的梳理与排查，优化现有制度，健全各项工作制度，以此严肃组织纪律，规范办学行为，做到学校各项管理工作有章可循，规范有序。

3．3.大力开展温馨教室建设。从良好的班级人际环境、愉悦的课堂教学环境、健康的自身心理环境、舒心宜人的物质环境四个方面入手，推进校园文化建设，发挥环境的育人功能。

第四部分   保障措施

一、组织保障

1.充分发挥党支部在规划实施过程中的政治核心作用和思想引领作用，发挥党组织的凝聚力和战斗力，为完成未来三年发展规划提供可靠的基石和保障。

2.成立由校长办公室为首的学校发展规划领导小组，明确校长作为学校发展规划实施和推进的第一负责人与领导者的职责。各个处室根据岗位职责，主动承担相应的项目任务，保障学校发展规划各项工作的有序实施与达成。

二、制度保障

1.建立校长定期检查制，制定学校对各个处室领导工作的问责制，各部门对本部门工作人员的问责制，职责、权利明确。

2.进一步完善校务公开、民主决策和民主评议制度，充分发挥教代会、学生、家长和社区代表的民主管理和民主监督作用。

三、资源保障

立足学校发展实际，充分发掘内部资源。在多年的发展过程中，学校已经在一定程度上实现了人力、物力、财力等资源的整合与优化。