学校名称

散都中心学校

所涉学段

1——6年级

学校负责人：段海山

项目联络人：马东艳 联系电话：15204751025

学校信息化管理团队

姓名

年龄

学历

专业

职务

段海山

42

普师

数学教育

校长

张兴

57

普师

语文教育

工会主席

马东艳

30

大专

语文教育

业务副校长

孙丽君

30

本科

语文教育

德育主任

赵冬艳

28

本科

英语教育

少先队辅导员

二、学校基本情况分析

（请描述本校当前的办学特色、信息化条件、教学中的主要问题，以及核心诉求，不多于 500 字。）

注：该板块的描述，是为了方便找到在此次能力提升工程中与学校发展最为契合且具可行性的努力方 向。

办学特色：

1、坚持办学理念，打造德育特色。指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。

2、实行“双向五环”模式，构建教学特色。如采用活动教学法及目标为本学习，著重启发学生心智及学习兴趣。

3、以校为本，构建校本课程特色。

信息化条件：

1、基础设施装备落后

目前多数农村学校不具备学校信息化建设的硬件条件，尽管近几年来在各级政府的关心下，乡村学校先后配备了一定数量的电脑和教学设备，但学校人均拥有计算机台数约3%，信息技术教育课无法全面开展，有的教师即使制作了课件也因缺乏设备而无用武之地；其次，信息化建设的基础设施条件还较落后，许多地方网络的延伸还没有到位，严重影响了教学信息的交流和沟通，教师更难接触到优秀的教学资源。

2、教师运用能力欠缺

农村学校基本没有具备信息化建设综合能力的专业人才，信息技术课教师严重缺乏，一般教师也不具备教学课件的开发能力。因此，即使有的学校开设了信息技术课程，由于师资问题，其课时也远远不够。

教学中的主要问题;

1、师资力量薄弱，年龄老化、知识老化、师资配备不到位，英语、音体美等艺术专业教师十分缺乏、新教师，教学经验尚有待积累、骨干教师、学科带头人流失严重。

2、部分教师的业务能力与教育发展要求存在差距,尤其是教育思想与教育行为的落差使新课程难以达成较高的目标.

3、学校的组织管理还是以传统的刚性静态管理为主,管理的思想行为层面整体转化不大.需要进一步建立一种民主、创新的教育管理机制,以利于充分发挥教师的主体意识,调动教师的积极性.

4、学生来源不理想.留守儿童、困难家庭子女较多,家庭教育盲区多,带来了德育教育、行为规范教育上的一系列问题.

5、学校的硬件建设由于财力有限,与兄弟学校相比还有较大差距.校园文化建设尚未形成一定的格局.学校教育网络尚未形成.

核心诉求：

1、“农村入学儿童减少，学校分布不合理，办学规模萎缩”方面

（1）希望国家把扶持农村小学教育作为扶贫工程的重点，加大扶持力度，重点引进教师资源，提升办学水准。改善学校的硬件设施，提供更全面的服务。

（2）政府引导教育资源整合，撤并学生人数少的学校。合理布局学校位置，做到兼顾周边村落。扩建学生宿舍。为更多边缘地区学生提供寄宿服务。

2、“师资力量薄弱，教师整体年龄偏大”方面

（1）希望国家加大人才引进教师资源，为农村小学教师队伍提供新的血液，调整小学教师年龄结构。合理调派教师，为乡村小学培养优秀的师资。补充小学专任音乐、美术、体育等教师。

（2）提高教师工资福利，改善教学基础设施，丰富教师业余生活。按时发放按量发放教师工资。建立合理的奖惩制度。

（3）加强教师德育建设，真正关心学生的学习生活。摒弃旧俗的教育模式，促进教师教学方式改革，开设完整素质教育课程。

3、“小学办学条件差，城乡差异明显”的解决建议

（1）希望国家均衡城乡教育投入，合理分配教育预算，稍微向农村小学倾斜。重点建设小学教舍等基础设施，添置教学设备，完善体育设施。

(2)学校应当积极寻求突破，寻求社会帮助，改善学校环境。学校支出透明化，让每一分钱花得在位置，发挥其最大作用。

三、学校发展 SWOT 分析

（请利用 SWOT 工具析学校发展的优势、劣势、以及面临的机遇和挑战）

优势

1、广阔的天地，丰富的活动。
2、丰富的自然资源，别有特色的教学。

在城市，学生在校园里的学习有很大的局限性，虽然有标本、课件这些辅助教学工具，但仍不能满足学生的探究欲望，不能激起学生认识事物的好奇心，束缚了学生的思维空间，削弱了学生的探究趣味。而在农村，学生大部分时间在家中度过，感受到农村得天独厚的自然环境，这些感受为课堂教学提供了直观素材。

3、纯朴的乡土民情，鲜活的德育教材

农村是德育教育的好阵地，勤劳的人民，纯朴的风俗乡情，是鲜活的现实教材。在家庭里，长辈们吃苦耐劳、勤俭节约、互敬互爱的精神和坚强的意志品质使学生耳濡目染、潜移默化。

劣势

1、部分教师的业务能力与教育发展要求存在差距,尤其是教育思想与教育行为的落差使新课程难以达成较高的目标.

2、学校的组织管理还是以传统的刚性静态管理为主,管理的思想行为层面整体转化不大.需要进一步建立一种民主、创新的教育管理机制,以利于充分发挥教师的主体意识,调动教师的积极性.

3、学生来源不理想.留守儿童、困难家庭子女较多,家庭教育盲区多,带来了德育教育、行为规范教育上的一系列问题.

4、学校的硬件建设由于财力有限,与兄弟学校相比还有较大差距.校园文化建设尚未形成一定的格局.学校教育网络尚未形成.

机遇

1、党和国家高对乡村教育的高度重视。

2、国民经济持续发展，教育投入逐渐增加。

3、教育成就未来，知识改变命运的观念被越来越多的民众接受并践之以行。

挑战

1、城乡教育失衡。随着城镇化进程的进一步加快，大量的人口涌进城区，给城乡教育带来沉重的压力。

2、师资力量薄弱。目前农村师资队伍呈现出以下几个特点：一是年龄老化；二是知识老化，农村教师由于年龄老化，加之本身学历低，文化素养不高，面临新一轮的基础教育课程改革和日益完善的现代信息技术教育，他们是望“洋”兴叹；三是师资配备不到位，英语、音体美等艺术专业教师十分缺乏；四是近年来毕业的一批具有本、专科学历的新教师，教学经验尚有待积累；五是骨干教师、学科带头人流失严重，有的学校已经没有骨干教师和学科带头人。造成这种状况，一方面是因为城区学校待遇高，教师要求调往城区；另一方面，只要是在教学上有闪光点的教师，城区学校都会想方设法来“挖”走。最主要的原因是受经济发展水的制约，由于农村环境及生活条件较差，不能板引、留住优秀人才。

3、硬件设施落后。与城市相比，农村学校教学设施陈旧，教学设备缺乏，严重地限制了教师教学，从而影响教学质量，阻碍学生拓展知识面。农村学校图书陈旧，实验、电教仪器不完备，多媒体设备缺乏，学生计算机比例远远低于城区学校，农村小学计算机和多媒体教学设备更为不足。有些学校，虽然配备了少量多媒体教学仪器，但由于缺少必要的维护和仪器的落后，不少课程都无法保证教学任务的完成，所谓现代化的

四、学校发展愿景

（请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的发展愿景）

学校未来三年的发展,将努力构建爱心和谐校园,以“培养有用人才”为办学理念,依法治校,以德立校,立足基础,循序渐进,发展特色.从学校的实际出发,最近限度地发挥我校的优势.重视师资队伍建设,规范办学行为,提升办学质量,完善硬件建设,增强校园文化底蕴,把学校办成设施合理,管理高效,师资优良,文明和谐,特色鲜明,家长、学生满意的现代化学校。

五、学校绩效目标

（根据上述发展愿景，确定本校未来三年的绩效目标。绩效目标应具体、可操作，并且必须包含 一至两条与教师信息技术应用能力相关联的绩效目标）

1、总体目标:

学校未来一年的发展,将努力构建爱心和谐校园,以“培养有用人才”为办学理念,依法治校,以德立校,立足基础,循序渐进,发展特色.从学校的实际出发,最近限度地发挥我校的优势.重视师资队伍建设,规范办学行为,提升办学质量,完善硬件建设,增强校园文化底蕴,把学校办成设施合理,管理高效,师资优良,文明和谐,特色鲜明,家长、学生满意的现代化学校.

2、办学目标:

通过三年努力,使学校的环境进一步美化,校园文化浓厚,师资队伍进一步优化,管理更精细,教育质量在现在基础之上有所提升。

3、管理目标:

注重制度建设,坚持以制度管人.制度制定要精细化,做到逢事有人管；规范化,坚持党政方针,体现校园和谐；全员化,每个师生都是管理者与被管理者；可操作化,做不到的事不要写进去.各项制度的执行要民主化,公开化,及时公布执行结果,作为以后教师晋升晋级、评先评优以及绩效考核的主要依据.

4、育人目标:

以课堂教学改革为重点,指导学生学会学习,学会合作,学会探究,不同年龄段有所侧重,全面推进素质教育.狠抓养成教育与文明礼仪教育,培养文明守纪,健康向上的校风,注重学生多元智能的发展,努力把学生培养成“合格+特长”的人才.