在初中数学教学中,教育不应是教师完成教材教学任务,学生学好教材内容的应试教育,教师为了教好数学知识而教,学生为了做好试卷而学,这种旧式的教学模式已经落后于时代的发展,落后于学生的身心发展需求,也与新课标之下,素质教育之中的教学理念相冲突.因此,新课程改革在不断地深化,而核心素养的培养也深入初中数学的教学之中.教师当重视对初中生进行学科核心素养的渗透和培养,让初中数学课程建设更加具有综合性,合理性,拓展性和德育意义,将学生培养成为'全面发展的人， 数学文化，如同中国文化一样博大精深,它不仅在数学研究方面有重要影响,而且在人类的生存发展和社会文明方面也有重要的指导作用.数学素养,同时指出数学教育不仅应该让学生掌握数学知识,更应该是培育思维,提升创新的有效教育.那么如何利用数学文化培养初中生数学核心素养就变成在实际教学中需要深刻思考的问题,为了更加贴近实际教情和学情,本节课运用问卷调查法对本文相关的两大方面相关内容进行了调查,并运用统计分析法对调查问卷的结果进行了具体的分析,总结出实际情况中教师和学生对数学文化和初中生数学核心素养的认识与理解.本文采取多案例研究法,通过对"同课异构"的教学过程进行比较分析,进而总结出课堂教学策略,从数学文化对培养初中生数学核心素养的影响入手,"融文入境"培养初中生数学核心素养,"借文导问"提升初中生数学核心素养,"以文为桥"将不同学科进行整合升华初中生数学核心素养.通过以上研究,本文提出了从数学文化角度对初中生数学核心素养进行再认识,并在数学文化背景下设计了培养,提升初中生数学核心素养的教学过程设计,完成了教学实践及教学效果测评.最终得出结论:数学文化——让数学课堂变得"高,大,上",同时形成基于数学文化培养初中生数学核心素养的"渗—启—用"的教学策略.

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