教案 教学内容：口语交际：注意说话的语气 教学目标： 1.勇于表达自己的想法，愿意主动与人交际以及解决实际问题，有交际的信心。 2.在交际过程中，注意说话的语气，尽量让人舒服，让别人乐于接受自己的意见。 3.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。 教学重点、难点： 能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程： 第 （ 1 ） 课 时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 留白 创设情境，激发交流兴趣。 1.创设情境：新课之前老师给同学们带来了两段小视频，我们快来欣赏一下吧！（认真听）从这两个小视频当中你更喜欢谁？为什么？ 2.对的，上学期呀，我们就学过口语交际当中的商量，那么今天我们就在商量的基础之上来进行拓展延伸。 3.板书课题《注意说话的语气》。 1.认真观看认真听并思考视频中小熊和小鸭子的哪种对话更好？为什么？ 生1：第一种做法没有礼貌。 生2：第二种做法让人听了很舒服。 生3：第一种做法像吵架，很强硬。 ...... 创设情境，引导入境，让学生从分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。让学生初步明白说话时语气的重要性为后面的交际打下基础。 对比话题，体会语气。 刚才老师来上课之前发现有两们个同学洗手后没关水龙头，另一个同学劝告后他们关了水龙头，并且说：（课件出示）“我不是故意的！”“我不是故意的。” 1.这两种说法有什么不同？ 2.随机抽取两组同学情景再现，同学1和同学2分别用不同的语气向第三名同学道歉。 3.那种语气更容易让人接受？为什么？ 小明上学迟到了，因为在路上有一位阿姨挡住了他的去路，他会这么说？（课件出示） a.阿姨，请您让一下。 b.阿姨，请您让一下好吗？ 1.同桌交流讨论。 2.随机抽取两组同桌走进情境使用不同的语气交流沟通。 （教师引导学生用上商量请求的语气） 小结：与人交流时不同的语气会产生不同的效果。所以一定要用恰当的语气与人交流沟通，才能让人感到舒服。 （板书：恰当的语气） 1.两组同学情景再现，使用不同的语气道歉。 2.其他同学评议那种说法更容易被接受，并说明理由。 （1）第一句用感叹号语气强烈，太生硬，让人听着不舒服。 （2）第二句表示自己知错了，语气诚恳。 1.同桌交流讨论。 2.走进情境，两组同学选用不同语气与阿姨 交流沟通，说话时要注意语气。 两次对比，层层推进，不仅培养了学生的观察能力、倾听能力，而且是学生明白了注意说话的语气的重要性。 尝试表达，探究方法。 情境再现(一） 如果是你看到了那两位同学洗手后忘了关水龙头，你会说...... 小组内进行交流并讨论。 （教师提示：一是认真听，二是说清楚哪里做的不对，三是要说清楚应该怎么做？ 2.小组汇报讨论结果。 3.小结：说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当加上礼貌用语，避免使用命令的语气。（板书：不生硬 不命令） 情境再现二： 一位阿姨挡住了小明上学的路，最后迟到了，老师还批评了小明，下课后小明会对老师说...... 情境再现三： 妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说...... 组内自由讨论并练习演一演。 学生分组上台演一演。 评一评，学生互评，教师点评，评出“最佳小演员”。（课件出示评选表） 小结：通过这节课的学习，我们明白了要注意语气不要太生硬，要避免使用命令的语气。（板书：不生硬 不命令） 1.小组内讨论交流。 汇报结果。 同学你好，你洗手后忘关水龙头了，以后要记得及时关哦。 同学你好，你洗手后忘关水龙头了，我已经帮忙关了，以后要记得关哦。 同学你好，你洗手后忘关水龙头了，会浪费水的，以后要记得关哦。 ...... 1.组内自由讨论并练习演一演。 2. 随机展示。 3.其他同学评议，看哪一组能被评为“最佳小演员”。（评议条件：声音响亮、表达清楚、自然大方、语气恰当） 先演练再总结，再练习，让学生在交际情境中体验与不同的人物之间的语言实践，在评价与交流中锻炼自己的口语交际能力。 板书设计： 口语交际：注意说话的语气 恰当的语气 不生硬 不命令 作业安排： 1.同学们有没有一直想做的事情但是没能争取到家长的同意，今天回家请你运用本节课所学到的方法再试一试。 2.你有没有和同学之间发生过小矛盾影响了你们的关系，回想一下自己的做法对不对，应该怎么做？怎么说？