第4课时　精读引领课

——《十六年前的回忆》+《董存瑞舍身炸暗堡》

一、教学目标

1.理解课文内容，通过学习文章中对李大钊外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。

2.关注人物言行、神态和外貌的描写，结合资料体会李大钊同志的精神品质。

3.领悟课文首尾呼应的表达方法，体会这样表达的好处。

4.运用学到的方法进行拓展阅读。

二、教学过程

前置性学习：

1.围绕细节和人物故事等课文内容有针对性的查找资料

2.阅读《董存瑞舍身炸暗堡》初步了解文章内容

（一）复习巩固，导入新课   

1.导入：通过上节课的学习，我们初读了课文，解决了字词，理清了课文的写作顺序。现在请同学们打开课本，快速浏览全文，回顾一下课文的主要内容。（文章按照被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序进行叙写，条理清楚，结构严谨。）

2.学生浏览课文，全班交流。

3.这节课让我们走进李大钊，结合人物的外貌、神态、言行等细节描写去体会人物的精神品质。     

 （板书：外貌  神态  言行——人物品质）

二、关注细节（外貌、神态、言行），体会人物品质

出示自学提示：

快速默读2～30自然段，勾画出描写李大钊外貌、神态、言行的语句，联系上下文，结合相关资料进行批注式阅读，体会李大钊的品质。（结合课后3题）

3.按照时间顺序进行汇报。

预设：

（1）被捕前：我们小组找到的是被捕前李大钊语言和动作的描写……从“不是常对你说吗？我是不能轻易离开的”体会到李大钊意志坚定，对党忠诚，对工作高度负责。

补充资料:

当时的情况：1926 年春天，李大钊领导并亲自参加北京反对帝国主义和北洋军阀的“三一八”运动。李大钊的革命活动，遭到北洋军阀的仇视，他们下令通缉李大钊同志。李大钊在极端危险和困难的情况下，继续领导和坚持革命斗争。被捕前，还在为策应北伐而努力着。

小结：结合资料体会到当时形势非常危急，李大钊仍然临危不乱，对工作高度负责，争分夺秒地工作。将生死置之度外的崇高品质。

（2）被捕时：

“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”

父亲不慌不忙地向外走去。

（3）我们组找到的是被捕时对父亲动作的描写从“不慌不忙”中看到了面对危险镇定自若的李大钊。从没有什么到不要怕、不慌不忙中感受到李大钊面对敌人毫不畏惧，将生死置之度外的品格（这些是从作者父亲神态言行描写中捕捉到的）

教师指导：在这一部分（被捕时），除了描写父亲还描写了谁的表现？找出来和这段内容对比读一读，看看从中你发现了什么。这段描写对于描写李大钊的的品质又有什么作用（对比、反衬的写法让人物形象更加鲜明，这种方法你学会了吗？）

小结：这个部分通过对比的写法将敌人的数量、态度与李大钊进行对比，让我们体会到敌人的残暴反衬出了和李大钊的临危不惧、沉着冷静，革命者的形象。

（4）法庭上：“在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”通过这些外貌和神态描写，可以看出父亲虽然饱受折磨，但仍然平静慈祥，从容不迫，坚强不动摇。

“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对父亲施了重刑 “平静”说明父亲经历了残酷的刑罚折磨后依旧坚贞不屈，而“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱

小结：刚刚通过人物的外貌、神态，让我们感受到李大钊既是一位慈爱的父亲，又是一位坚定的共产党人。他用安定沉着影响亲人，使他们化悲痛为力量，让我们带着对李大钊的敬意再来读一读这一部分令你感动的语句 。

（二）体会首尾呼应、前后照应写法的好处

1.发现写法，体会效果。

（1）（结合课文第四题）

带着自己的理解读最后两个自然段并和开头对比，有什么联系？这样写有什么好处？（感悟前后照应写法的好处。）（板书：首尾呼应）

（2）找出前后照应的句子，体会其作用。（好处：内容完整、结构严谨，增强了文章的真实感和感染力、更好的表达了文章的中心、情感更加强烈。）

文中类似这样的文章前有伏笔，后有交代的写法，前后互相关联的句子就是前后照应。文中这样的句子有很多，你发现了吗？找一找，仔细体会。

总结：文章按照时间顺序，运用了人物描写的多种方法以及前后照应的写法，客观立体的塑造了一位慈祥的父亲和英雄革命者的光辉形象。

三、整合阅读《董存瑞舍身炸暗堡》

因为对革命事业怀有必胜的信心，李大钊投身革命义无反顾，视死如归，正是这样的信念让董存瑞舍身炸暗堡，用自己年轻的生命为胜利开辟了道路，

自学提示。

1. 快速浏览《董存瑞舍身炸暗堡》，边读边勾画出描写人物外貌、神态、言行的语句。体会人物品质，并做好批注。

2.学生自由阅读，批注→小组交流→全班汇报交流。

四、作业布置：结合从前学过的课文，你还想到了谁，

总结:无数革命先烈，他们都有着同样的革命理想和信念，为了民族解放和人民幸福，浴血奋战。在革命事业的道路上谱写了壮烈的篇章。我们要珍惜这来之不易的幸福生活，将这份理想和信念永存心中，代代传承，课下继续查找资料，了解先烈的革命事迹，以及在疫情防控和卫国戍边等方面英雄的事迹，和同学交流。

三、板书设计

十六年前的回忆

外貌  神态  言行——人物品质

首尾呼应