发布者： 刘美娜 所属单位：突泉县宝石镇中心小学 发布时间：2021-07-02 浏览数( -) 【举报】
《草原》
【教学目标】
1.阅读文章，借助想象，感受草原的风光美和人情美。
2.揣摩优美语句，通过从文本想开去，学习作者的写作方法，体会民族大团结的美好。
3.阅读时，能主动想开去。
【教学重点】
1.阅读文章，借助想象，感受草原的风光美和人情美。
2.揣摩优美语句，通过从文本想开去，学习作者的写作方法，体会民族大团结的美好。
【教学难点】
1.阅读文章，借助想象，感受草原的风光美和人情美。
2.揣摩优美语句，通过从文本想开去，学习作者的写作方法，体会民族大团结的美好。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1.课前准备复习单，检查学生对五年级学过的《草原》的内容还能掌握哪些（字词识记、词语意思）。
2.试着将课文概括为五幅图。（草原美景图、远迎客人图、主客相见图、主客欢聚图、依依惜别图）
3.你最喜欢哪一幅图？根据文章内容想开去，你仿佛看到怎样的画面？
4.总结：阅读时，能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
二、对比阅读，发现情怀
1.《迷人的夏季牧场》同样采用了情景交融的写法描写了草原，请大家以小组为单位，阅读文章，画出让你想开去的句子，说说想到的画面。
2.班内交流。先读句子，后说画面。
3.在这篇文章中，作者同样让我们感受到了草原的秀美，可为什么老舍的《草原》会成为经典呢？请大家再读草原，完成学习单。
课题 | 写风光美的段落 | 写人情美的段落 | 围绕人情美写了什么 |
《草原》 | |||
《迷人的夏季牧场》 |
三、联系生活，发挥想象
1.为什么老舍会花这么多笔墨来写草原的人情美呢？如果你看到《草原》原文的最后一段，也许就会有所发现，原文的最后一段，总体写了草原人畜两旺，体现了作者对草原牧民生活的关心。
文中，仅仅只有老舍对牧民的关心吗？不是，还有牧民们对作者一行人的关心，从这个角度想开去，你又找到了哪些句子？
是啊，你心里装着我，我心中记挂着你，这就叫蒙汉情深。文中还有哪些句子，也写出了蒙汉情深，指导学生读句子，说理解。
2.好一个蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。碧野的文章为我们留下了一片寂静，而老舍则为我们留下了一场别离。
3.蒙汉两族情谊深厚，在离别之际，又会是一番怎样的场景呢？请同学们结合文本，联系自身经历想开去，把你想说的写下来。
夕阳西下，分别的时候悄悄来临。我们站在一望无际的大草原上，谁也不想就此分别，七十岁的老翁 ；好客的主人 ；能歌善舞的鄂温克姑娘们 ；我们 。
4.千言万语离别意，全部化成这一句（生齐读）。“送君千里，终须一别。”我们坐上汽车，向草原人民挥手告别，无边的碧草再次映入眼帘。让我们在看一眼这秀美的草原吧(生读文）。让我们在回想一下牧民们盛装出迎的画面（生读文）。让我们再回味一下牧民们极力款待的热情（生读文）。想到此情此景，老舍对自己说，我要把他写下来，我要赞美草原的美，更要赞美祖国的民族大团结，正是因为这种情怀，老舍的《草原》，也成了所有草原文章中的经典。
【作业布置】
布置阅读老舍《五月的青岛》，从阅读中想开去，感受老舍的语言魅力。思考作者老舍是从那些方面表现青岛的美丽？
【板书设计】
草原
风光美
蒙汉情深
人情美