发布者： 刘美娜 所属单位：突泉县宝石镇中心小学 发布时间：2021-07-02 浏览数( -) 【举报】
《伯牙鼓琴》
一、教学目标
1.借助语言文字，展开想象之美。
2.借助想象之美，体会知音之情。
3.诵读想象内容，体会语言之美。
二、教学过程
（一）读课文和资料袋，了解故事背景。
1.单元预习课上，我们借助注释初读了《伯牙鼓琴》这篇文言文，你读到了一个怎样的故事？
预设：我读到了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。主人公俞伯牙和钟子期的真挚情谊令人感动。让我体会到朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅，珍惜知音的情感。
2.通过阅读资料袋，谈谈你对这句话的理解。
伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
预设：它与资料袋中的“借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声。”“钟期久已没，世上无知音。”这两句一样，表达的都是失去知音后的痛苦，最终以一种极端的方式将内心深沉的痛苦宣泄出来。
3.通过阅读资料袋，你从哪里知道这个故事广为流传？
◎从古书中知道——《吕氏春秋》和《列子》
◎从古诗中知道——
“借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声。”——【唐】 薛涛《寄张元夫》
“钟期久已没，世上无知音。”——【唐】 李白《月夜听卢子顺弹琴》（全文见从书）
◎从故事中知道——
冯梦龙根据这个传说撰写了《俞伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》。
（二）精读想象的文字，体会知音之情。
1.对照注释，阅读古书中的两段“知音”文字。
伯牙鼓琴 ——选自《吕氏春秋》 | 高山流水 ——选自《列子·汤问》 |
伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 | 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。 伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下。心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫志，想象犹吾心也。吾于何逃声哉？” |
2.从这两段古书来看，在伯牙的琴声中，子期见到了什么？
（三）整合《月光曲》，再次感受联想之美。
1.默读《月光曲》，用“ ”画出联想的句子。
2.通过画面猜旋律，贝多芬所弹，兄妹二人必得之。
知音证明：
想象画面①：月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。（此刻，音乐轻柔、舒缓）
想象画面②：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。（随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折）
想象画面③：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。（强音骤然响起）
想象画面④：被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……（音乐高昂激越，节奏越来越快）
随着贝多芬高超的技艺，清新、梦幻、优美、和谐、激昂的曲调汩汩流出，兄妹二人还会继续想象画面⑤、画面⑥……
3.分组议一议，这段想象，你读懂了什么？
预设：读懂了画面内容（浅层）；读懂了兄妹二人对贝多芬的“穷其趣”（深层）。
4.教师启发学生“穷”其趣。
预设：贝多芬游于大海之滨，皮鞋匠曰：茫茫乎无边际。
贝多芬志在微云，盲姑娘曰：缕缕乎若轻纱。
……
总结：从想象的文字中，我们读懂了子期是伯牙的知音，兄妹二人是贝多芬的知音，通过你们的回答，我知道了你们也是作者的知音，我也是你们的知音。
（四）背诵想象句，积累写作素材。
1.画出《伯牙鼓琴》《月光曲》中关于想象的文字，当堂记忆。
2.教师引读，学生接答的方式辅助背诵。
3.背诵《月夜听卢子顺弹琴》。