教学案例 生活中的纹样 第2/3课时 年级：初一 教师：田伟 授课时长：40分钟 教材分析：本课涉及到“设计•应用”与“造型•表现”两个学习领域，学习本课之前，学生已经接触过“单独纹样”的概念，掌握了一些图案的基本原理和绘制方法。适合纹样是在此基础上推出的新概念，以巩固加强对图案的认识，并结合生活中的体验，感受适合纹样的生命力和实用性，为今后学习工艺设计奠定基础。 教学目标： 1. 认知领域：认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及结构特点。 2. 操作领域：能够运用适合纹样的设计原理，采用多种材料和工具进行创作，提高学生美化生活的能力。 3. 情感领域：通过欣赏了解适合纹样在生活中的应用范围，培养学生的想象力和创造力以及他们的审美能力。 教学重点： 适合纹样的结构特点以及设计制作方法。 教学难点： 适合纹样要与特定的形状相适应，设计完整，布局匀称。 课前准备： 教师：课件、多媒体设备，盘子样品 学生：圆规、尺子、铅笔、彩笔、橡皮、纸盘子 教学过程： 一、 新课导入（4分钟） 通过一个圆形的截面，激发学生的好奇心和想象力： 师：这个圆形可能是生活中的什么物品？ 生：球、灯、碗、盘子等。 师：这个圆形其实来自于一个盘子。盘子使我们生活中必不可少的用品，每个同学的家里都有盘子，说不定都是你妈妈精心挑选回来的，我想其中一定有你最爱的一只。哪位说说你最爱的盘子是什么颜色的，有什么样的花纹。 生1： 生2： 师：老师这里也准备了几只盘子，同学们观察一下，这些盘子的花纹有什么特点？ 生：花纹的题材…… 二、 知识链接（8分钟） 师：说到花，花可是大自然生命的表现。可以说，有生命的地方就有花，花伴随着人类走过了漫漫的历史。当你拿着火把，穿着兽皮，吃饱喝足之后，走出山洞，突然看到十米开外一朵鲜艳的向日葵向你招手，你会不会跑过去跟他说，你好，你太美了，天马上要下雨，我带你回山洞吧。回到山洞你又发现，无处悬挂，无处插放，仅仅一朵又略显单调。顺手拿起一根尚未燃尽的柴火，在你的洞壁上画了一朵，又画了一朵，又一朵…… 所以我们古人就已经会用花来点缀生活了。那么同学们，你们对花有什么样的认识，见过什么样的花呢？ 生：…… 师：花的寓意？跟着老师来了解花…… 三、 学生活动（8分钟） 师：老师这里的一个单独纹样，放在这个形状里，好看吗？ 生：不好看 师：谁有更好的办法，上来动手尝试。 四、 引出理论知识（5分钟） 什么是适合纹样？ 看到的纹样有哪些设计规律？ 哪些是对称式，哪些是均衡式？ 五、 学生创作（15分钟） 在盘子是完成单色线稿（不上颜色） 教学总结： 学生自评、互评，教师点评。