铝及其化合物的性质  第一课时

           ——铝表面氧化膜的实验探究

一、教学目标：

 知识与技能:

（1）掌握Al和Al₂O₃的性质，并运用其性质差异设计实验。

（2）学会用对比的实验方法探究氧化膜对铝性质检验的影响。

（3）了解Cl-对氧化膜的破坏。

过程与方法:

（1）通过观察实验、设计实验、实验分析，体会实验是化学学习的重要手段，培养科学探究的学科思想。

（2）通过情境激学、问题导学、实验促学模式，培养学生自主学习的能力。

（3）体验观察和分析实验现象在化学实验研究中的重要作用。学习小组合作，小组交流，体会合作学习的快乐。

情感态度与价值观:

    （1）通过一个小实验，培养学生实验探究的能力，建立一套科学的探究方法，触类旁通，用于解决其它的同类型的问题。

    （2）利用对整个实验过程的设计、分析和讨论，提高实验探究的科学素养，体验到理性思辨的快乐，激发化学学习兴趣。

二、学情分析：

学生就已经学习了铝及其化合物，但侧重点更多地偏向各自的相关性质，只知道铝表面很容易形成氧化膜，并没有对两者的影响和差别进行深入探究。而《实验化学》专题二着重于物质性质的探究，要求学生利用已有的知识基础进行实验设计、实验验证、讨论和分析，是对学科素养能力拔高的体现，但这也正是新高考模式下学生所欠缺的能力。铝这块的知识本身学习就有难度，深入挖掘会有很多的知识分枝。就算学生理论知识丰富，但也缺乏科学探究的机会和能力。

本节选自《实验化学》第二专题第一单元——铝及其化合物的性质，但由于本节内容较多，一节课快速上完只会走马观花，所以我将其分割成了两课时，本节是第一课时，专门讨论铝及其表面的氧化膜。通过膜的形成，以Al和CuSO₄的反应为例，知道氧化膜对铝性质的影响，通过实验设计和实验验证知道膜会阻碍该反应，减缓反应速率，但不能起到完全隔离的作用。通过学生先前期预测，再实验验证，发现一些与预期不符的现象，提出困惑讨论解决，再归纳总结，形成科学的实验探究模式。初步了解该反应之后，再趁热打铁深入挖掘，比较Al与CuCl₂反应和CuSO₄反应的区别，体会阴离子的影响，利用钝化反向思考如何形成氧化膜，更深刻地体会氧化膜的保护作用。通过不断的实验设计和实验验证，在一次又一次的认知冲突下激发探究热情，掌握学科知道，提升化学素养。

三、教学重难点：

教学重点：

 （1）能充分运用Al和Al₂O₃的性质差异设计实验，探究氧化膜的影响，充分体会铝表面氧化膜对铝的保护和阻碍作用。

 （2）通过实验设计和探究，培养实验现象分析的能力，建立挖掘本质的意识。

教学难点：

     （1）通过实验了解Cl-对氧化膜的破坏作用，并了解其原理

     （2）从Al与CuSO₄的反应上升到与CuCl₂、浓HNO₃的反应，体会其差异，从同类中找差别，从对立面体会双向思维。