发布者：杨晒红 发布时间：2021-03-13 浏览数( 2100) 【置顶】 【举报】
下面是小学语文8班郭建明老师提交的实践成果作业(稍有改动)，请各位老师详读以后，就此课例，结合自己的教学实际，谈谈自己的看法。
信息技术与小学语文教学整合案例
——《字宙生命之谜》教学谈
教学目标:
1、学生根据自己的学习方式和学习习惯自由的选择学习内容,提高学习技能。
2、学生依据自己感兴趣的问题在有关网站,如中国天文网、中国科学院北京天文台等查询、提取相关资料,以此培养他们收集住处处理住处整理资料的能力。
3、学生通过学习成果的发布,展示表现自我的能力。
教学重、难点:
1、学习有关字宙生命的知识,了解生命存在的条件。
2、从太阳系的九大行星的有关知识扩展出去,引申至银河系,乃至河外星系的有关问题探索 。
教学策略: 在学生解决生字词后,让学生围绕课题自由联想,并提出自己不懂的问题,学生七嘴八舌地议论着,看来课文里的内容已远远不能满足学生对字宙知识需求。怎样培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力呢?在收集了学生的许多问题后,我开始认真思考怎样充分运用我校网络教学环境进行知识拓展。
教学简录:
师:请大家认真看大屏幕,看到了什么?看到它你想到了什么? (播放课件)
生:看到了“生命”这两个字,我就想到青青的草。
生:我想到呱呱坠地的婴儿。
生:我想知道生命有哪些种类?
生:生命是如何起源的?
生:地球上有小猫、小狗、小羊，那火星上有吗?
生:月球上有吗?
生:月亮上当然有，嫦娥啊!月宫啊! (学生笑)
师:想到青青的小草、还有呱呱附地的婴儿的同学一定很善良，很热爱生命。 想了解宇宙生命的种类,以及生命存在条件的同学非常爱思考,有探索精神。老师非常高兴大家提出这么多的问题,下面由老师提出一个问题好不好?
生: 好!
师:昨天我们已经仔细阅读过课文,现在大家能不能不看书,一口答出生命存在的条件有几个,各是什么?
生:适当的温度;相当的水分；有适当的氧和二氧化碳的大气;还有充分的光和热(学生一边说也用课件展示)。
师:非常好。现在我们每一个同学就是一个字宙探秘者,我们选择喜欢的方式到神秘的宇宙中寻找,看看除了地球以外,还有哪些星球有生命存在。(帮助学生成立学习小组,明确本组学习任务后用WORO或POWEROINT作一份电子小报或演示文稿来向全班同学汇报)
1、小组分工,确定学习方法和评价方式 ,包括信息收集和成果展示 。
2、课堂交流:
师:同学们各自完成了自己的表格,下面的时间我们进行全班交流。大家可以通过倾听其他小组的研究成果达到事办功倍的效果。哪一个小组的同学愿意到讲台上来和大爱共享你们的研究成果？
生:这是我们小组和研究报告。我们这一小组研究的是水星, (展示表格)经过我们上网查阅资料后发现,水星是“名不副实”。水星上并不存在水,因为它白天温度太高而晚上温度太低。因此,我们的研究结果是水星上并没有生命存在。（其他组的展示略）
3、课后拓展: 同学们,由于时间有限,我们在课堂上仅仅只能研究太阳系的几颗行星,但大家已经知道了研究方法,这才是最主要的，因为还有更广阔的宇宙空间在等待着你们！