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紫藤萝瀑布——宗璞

教学目标

1. 品析具体词句，从描写内容、描写角度、描写顺序来欣赏紫藤萝的美。（重点）

2. 体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。（难点）

3. 理清文章的感情线索，整体把握文章内容。

教学方法

朗读法、小组讨论、讲授法

教学过程

一、课前预习

（一）写作背景材料：《哭小弟》《1966年夏秋之交的某一天》

（二）字词

1. 齐读

2. 做笔记

（三）朗读训练

1. 自主选择最喜欢的段落品读，读的时候思考以怎样的语气读出，注意停顿和轻重音，读出情感的起伏变化。

2. 生范读+师范读+齐读

二、导入

1. 今天我们学习一篇课文《紫藤萝瀑布》，大家都知道紫藤萝是一种植物，可是怎么跟“瀑布”联系在了一起呢？能不能说说你的看法？

花繁密的像一条瀑布

2. 出示紫藤萝瀑布图片

我们来看一下这条像瀑布的紫藤萝，画面非常壮观哈，简直就像是一片花的海洋

三、概括情节

1. 这篇文章是一篇经典的借景抒情散文，那文章主要写了什么呢？请一位同学来概括全文大意。

写作者看花、忆花、悟花。

2. 小结：那今天我们就围绕作者的所见所忆所悟来品读这篇优美的散文。

四、所见：花之盛

1. 看花这一部分，作者是按什么顺序来写这一树紫藤萝的呢？先写了什么，接着又写什么？（形状、颜色：方面）

花瀑—花穗—花朵

整体到局部

2. 现在就请同学们研读课文，思考花瀑、花穗、花朵分别有什么特点，哪些句子最能体现他们的这些特点？在描写的过程中作者又使用了哪些方法？

花瀑：我们首先来看花瀑，透过作者的文字，你看到了一条怎样的花瀑？

（1）只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

①比喻、夸张：通过写花瀑的形状和颜色，突出花势的茂密旺盛

②想像一下这样一幅从空中一泄而下，不见其发端，也不见其终极的花瀑就在你的面前，你会是怎样的感觉，会觉得这幅画面怎样？

宏伟壮观——壮观繁密

③出示图片：巨大的花瀑是不是很像一条瀑布，而且紫花中最浅淡部分也很像迸溅的水花

（2）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

①拟人：“欢笑”“生长”。写出了紫藤萝花充满活力、生机盎然的特点

②“仿佛在流动”这是什么手法？（树上仿佛满是桃儿杏儿梨儿）

虚实结合：颜色深浅不一，在阳光下似真的瀑布在流泻

（3）仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

①这一句中有一个词用得特别的好？为何用“挑逗”呢（招惹逗弄）？

这本是一种自然现象，花朵在阳光的反射下闪闪烁烁，这里用“挑逗”既写出了这种自然现象，还赋予了紫藤萝调皮可爱的情态（因为太过可爱，以致阳光都被它所吸引，忍不住要逗一逗它）

（4）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。

①句中的动词有哪些？与其说在写花，不如说这些用词更像在形容什么呢？

就像一个天真烂漫、活泼可爱的儿童在互相打闹嬉戏；

更显其勃勃生机和活力可爱，充满旺盛的生命力（生命旺盛）。

②紫藤萝繁花似锦的画面应该是一幅静止的画面，但是作者却通过拟人化的动词“挤着”“推着”等动词，使整幅画面极具动感，这种将静态的花写活了的手法，我们称之为——化静为动。

（5）“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。（笑着嚷嚷着在开花，自豪欣喜）

①运用反复、拟人，天真可爱

②能不能揣摩一下花儿们开花时的神情是怎样的？

（6）朗读：俗话说“读书百遍，其义自见”，边读边去感受那幅画面美。朗读时注意停顿和轻重音的变化，读出情绪的起伏。（舒缓——轻快）

花穗：

（1）每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

①写花穗又是侧重从什么角度来写的呢？

颜色（什么样的颜色——上浅下深）

②同学们想象一下，一串花穗上浅下深，是上面很浅下面突然很深吗？

不是，是一个渐变过程，有一个很自然的过渡。

③那如果让你们莱将这种渐变过程写出来，你们会怎么表述？作者是怎么表述的？

沉淀

④“沉淀”这个词好在哪呀？

不仅写出了颜色的不同，还写出了颜色的渐变过程。

同学们想象一下，一滴墨滴进水里，慢慢沉淀到底部的样子，那个颜色是不是上浅下深的，而且是由上而下渐渐的变深，中间还有过渡。因此这个沉淀用的非常好，不仅写出了颜色的不同，还写出了颜色渐变的过程，突出了花穗颜色之美。

（2）朗读：边读边想象画面，读出画面美。

花朵：

（1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

生机勃勃、天真可爱（特点：张满，鼓起来的样子非常饱满\软绵绵）

①作者又是如何描写花朵的呢？请一位同学来读一下屏幕上的这句描写。

②你读到了一朵怎样的小花呢？

生机勃勃、天真可爱

③如果说把紫藤萝的花瓣比作帆，比作舱，还能理解，为何将花舱比作一个忍俊不禁的笑容呢？二者有何相似点？

知道紫藤萝花的花舱长什么样子吗？

我们来看一张图片，紫藤萝的花舱鼓鼓的，里面包裹着花蕊。花舱微微张开，呈现弧形状。想像一下一个胖乎乎的小孩鼓着腮帮子咧嘴憋笑的表情，像不像花舱鼓鼓又微开的状态？

（2）朗读：通过朗读感知画面，边读边想象，注意停顿和轻重音的变化。

3. 总结

通过宗璞的眼睛，我们似乎也看到了一个繁密壮观、生机盎然、美丽可爱的紫藤萝。

4. 面对如此壮美的紫藤萝，作者的心情有何变化呢？

由因生死疾病而产生的疑惑痛楚变为了精神的宁静和生的喜悦。

5. 作者为何会因生死疾病而悲楚呢，我们来看一则材料。

肿瘤取出来了，有一个半成人的拳头大，一面已经坏死。我忽然觉得一阵胸闷，几乎透不过气来——怎么能让这致命的东西在他身体里长到这样大!

那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。我还往海外求医。然而错过了治疗时机，药石再难奏效。曾有个别的医生不耐烦地当面对小弟说，治不好了，要他"回陕西去"

这是宗璞对于弟弟冯钟越病情的描述，冯钟越是我国飞机结构强度的专家，对我国航天航空事业的发展做出过巨大的贡献，在那个只能造桌子椅子的年代，能成为飞机专家是非常不易的。但这样的一个人却在壮年之际，身患重疾。作者也因此在悲痛之中不能自已。

幸而这一个由一朵朵紫藤萝小花组成的充满生机活力的花瀑，让宗璞暂时忘记了痛失手足的悲痛，重新感受到了一种生的喜悦和精神的宁静。

五、所悟：花的盛与衰

（一）文章的情感于此似乎已达高潮，然后作者却笔锋一转，由眼前的所见所感回忆起来十年前的紫藤萝，那十年前的紫藤萝又是一株怎样的紫藤萝呢？请同学们找出描写十年前花的语段，通过抓关键词来谈谈你的理解。

1. 十年前花的特点

（1）十多年前的紫藤萝又是一株怎样的紫藤萝呢？请同学们找出描写十年前花的语段，试着用文中的词语来回答这个问题，在想的时候还可以加入自己的理解。

枯槐：没有生机和生命力，反衬出紫藤萝的死气沉沉、毫无生气（枯槐给人什么感觉？）

稀疏伶仃：不仅毫无生气、开得不茂盛，还孤苦无依

察言观色、试探：开得小心翼翼，活的可怜卑微，生命力遭到抑制和摧残

（察言观色、试探，看别人眼色过活，每天过的胆战心惊，这是一株怎样的紫藤萝？）

（2）小结

这是一株稀落伶仃（孤苦无依）、毫无生气（死气沉沉）、可怜卑微

（3）这株紫藤萝花最终的命运是什么？

凋零衰萎——消亡（死了）

2. 同是门前的紫藤萝，十年后的紫藤萝壮观繁密，但十年前的紫藤萝却只得稀疏伶仃，甚至于枯萎而死。十年前的紫藤萝为何会有如此凄惨的遭遇？

（1）自然因素：有，但不是最主要的因素。仅仅10多年，同一个地方的气候会发生如此大的变化吗？

（2）人为因素：无人打理，备受摧残（文革：1966—1976）

①文中有没有暗示紫藤萝为何衰败？

“花和生活腐化有什么必然关系”连花架都拆掉了，还改种了果树。

为什么花和生活腐化有必然关系？不知大家有没有注意到文章的写作时间——1982年，“十多年前”正值“文革”时期。当时的人们受“极左”思想的影响，认为劳动人民就应该种地种粮，种花种草就是腐化堕落，是奢靡享受的一种表现，因此在当时花草并不被待见，甚至于还被铲除。

（二）主旨探究

1. 昔日的紫藤萝虽然历经了不幸，但而今我们仍然能看到如此繁密壮观的紫藤萝，紫藤萝今盛昔衰的变化形成了鲜明的——对比。在这今昔对比中，作者由此产生了什么感悟呢？请用文中的原句回答。

（1）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

（2）齐读：勾并旁批主旨句。我们先来齐读一遍，思考作者到底感悟到了什么？

2. 初读这句话，你觉得这句话传达的是一种什么精神？

积极乐观，面对不幸要坚强勇敢

（1）就这篇文章而言，花和人各遇到了哪些不幸？

花：十多年前因人为因素稀疏伶仃，甚至就此衰亡。

人：（文革）正在经历弟弟即将英年早逝的悲痛，此时作者的弟弟已病入膏肓、药石无灵，随时可能会走向生命的尽头，这就是作者此时经历的不幸。（作者此时正经历着什么不幸？）

（2）作者由花的盛衰联想到了人的生死。既然花和人最终都会走向生命的尽头，那为什么作者会说“生命的长河是无止境的呢”？

①这里的花和人与生命的“长河”是什么关系？（读10段：一朵花和花瀑的关系）

个体与整体，花和人只是这条生命之河中的一小部分。

②遭遇不幸、消逝的是个体，那整体会不会因为个体的不幸或消亡而停滞不前呢？

不会，无论个体遭遇了什么，生命长河绝不会因此而停滞不前，世界仍在行进，生活仍在继续，美好的事物仍会出现。生命无止境，因此活着的人应该怎样——对未来充满希望，坚强乐观的活下去，努力去创造更多美好、幸福。

（3）小结

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。

3.手法

这篇文章作者表面上写紫藤萝花的盛衰变化，实际上是借此阐述一种人生之道，这种通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟的手法，我们称之为——托物言志。（物，景物、事物；志：一般侧重志向、情操、爱好、愿望、要求、道理。

4.拓展探究

（1）这篇文章的主旨还另有深意，这篇文章的写作时间（1982），此时中国正处于什么时期？

此时的中国刚结束十年浩劫，迎来了改革开放，整个神州大地又重新勃发了生机，国家、社会、人民都朝气蓬勃、奋勇向前，到处都呈现出一派欣欣向荣。

（2）作者身处于这样一个万象更新、朝气蓬勃的新时代，面对这样一个日新月异的中国，还可能产生什么样的感悟？

不要沉浸在文革的悲痛中，要以积极昂扬的斗志投身到新的建设当中，实现祖国伟大复兴。

（3）小结

作者从紫藤萝花的盛衰中领悟到了生命的无止境，犹如重获新生，因此文章的最后作者怀着释然的心情，迈着轻快的步伐离开了这一条繁密壮观的紫藤萝瀑布。

花瀑   壮观繁密   

  托  看花：花穗   生机活泼    （今）

物        花朵   美丽可爱     对比                  

言  忆花：稀落消亡           （昔）

志

  悟花：生命无止境——坚强乐观