《亡羊补牢》说课稿

                                    绛县第一实验小学校二年级  白玲

一、说教材和目标

《亡羊补牢》是统编教材小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文《寓言两则》之一。该单元围绕“办法”这个主题展开的。《亡羊补牢》这个寓言故事情节简单有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，古诗浓缩成了常用的成语，给人启发和教育。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1. 认识“寓 则 亡 牢 圈 钻 叼 坊 悔 此”10个生字，会写“亡 牢 钻 劝 丢告”6个生字。能正确读写“窟窿”“街坊”“劝告”等词语。

2. 正确流利的朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”的意思

3.体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

4.比较句子的不同，能够体会词语“赶紧 焦急”在句子中的作用。
二、说教学重难点

根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：有感情的朗读课文，在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

1. 选择教法，明确思路。

培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性， 构建开放而富有活动的语文课堂。 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，教学本课，我准备采用情景教学法和点拨法来突破本文的教学重点。

2. 学法指导，形成能力。
    通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情促进学生学习能力。

3. 理念指导，精心设计。在新课程教育改革的指导下，抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。在本课教学中， 我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正， 在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。 遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践， 应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验， 有所感悟和思考。此外我准备用多媒体手段辅助教学。 在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三位目标。于是，我设计了以下教学过程。

三、说教学设计

在了解教学内容，明确了教学目标，选定教法和学法之后，我设计了以下教学过程：一、谈话激趣，导入新课；二、初读课文，识记生字；三、读中感悟，理解寓意；四、体会寓意，拓展延伸。具体安排如下：

1.谈话激趣，导入新课

这个环节我首先通过谈话引导学生回忆以前读过的寓言故事《狐假虎威》《刻舟求剑》，接着我采用看图猜寓言，激发学生兴趣，总结寓言这种文学体裁的特点，学生既学到知识，又拉近文本距离。在导入课题《寓言两则》之后认识“寓”“则”两个字，提醒学生读准平舌音和整体认读音节，并学会给“寓”“则”组词。顺势引出《亡羊补牢》同时引导学生关注课题的课下注释，告诉学生《亡羊补牢》出自《战国策.楚策四》，《揠苗助长》是改编自《孟子》。

2.初读课文，识记生字

这个环节的设计我主要通过“读，标，圈，写”的学习活动来帮助学生整体感知课文内容，识记生字，学写生字，完成教学目标的1和2。这一环节的重点在于借助拼音自读课文，读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字，和认识本则寓言中的8个生字，这些生字都集中在1.2.5自然段，我先采用了随文识字的识字方法边读课文边识记生字，同时掌握多音字“钻”“圈”，词语“街坊”“窟窿”的读音以及意思。随文识字后我引导学生利用加一加、减一减、换一换、做动作等多种方法帮助学生巩固识字。在认识了这些生字的基础上我趁热打铁利用“观、描、临、评”的写字教学法，先引导学生观察生字在田字格中的占格，在观察的基础上进行描红练习，之后教师范写强调重点笔画，学生临写并进行评议。学生书写“告”“丢”两个生字。识字写字之后要求学生把生字送入文中，再次通读课文，通过内容概括填空的方式从整体上了解、把握故事情节，梳理课文内容。

3.读中感悟，理解寓意

在初读课文，感知内容，扫清文字障碍的基础上，我通过抓住重点词句，品词析句，在读懂故事的基础上通过体会人物的语言、动作，展现人物的心理变化过程。在第一次丢羊这部分内容的学习上我引导学生关注提示语和对话内容，从“赶紧”“吧”这两重点词语体会街坊的关心，为了加深体会，我采用对比的方法，先去掉语气词“吧”读一读，再读一读原句。养羊人的的语言朗读上，我引导学生关注“干什么”来体会他的毫不在意，不听劝告。朗读指导的基础上加上不同的提示语，如，街坊（着急、担心、关心的）劝她说：“……”让学生分角色朗读街坊和他的对话，体会人物的心理来感受邻居的热心劝告和养羊人的毫不在意，不听劝告。

第二次丢羊后,养羊人的所想所为与第一次丢羊后的态度形成鲜明对比。我通过对比朗读体会养羊人的后悔心理和态度的变化，并读好表示动作的词语“赶紧“堵上、结结实实”，感受养羊人丢羊后认真的修羊圈，结合“再也没有丢过”明白改正错误的好结果，为理解成语的意思做好铺垫。

4.体会寓意，拓展延伸

在品词析句，感悟人物形象，理解课文的基础上，对题目的理解学生已经水到渠成。教师再适当的点播“亡、牢”的古今意思。通过教师的巧妙问题“如果不修羊圈，会怎么样？”“你想对养羊人说点什么？”体会寓言蕴含的道理。再由故事走向生活，请学生先同桌说一说，在小组交流生活中类似“亡羊补牢”的事例。完成该课的课堂教学。我布置两个作业。1 把这个寓言故事讲给父母听，并请同学们预习第二则寓言《揠苗助长》 。2、诵读《你读我诵》中的《孩子和寓言》3.和爸爸妈妈一起读一读《语文读本》上的寓言故事《奇人学弹琴》。这样不仅巩固今天的知识点， 发挥学生想象力，也让学生自主学习，预习下节课内容。同时，丰富学生的课外知识，激发 阅读的情趣。

四、板书设计

最后，对我的板书设计作以说明。

好的板书设计能准确的揭示一堂课的教学重难点，启发学生由表及里的进行积极思维。形象直观，条理清晰，既辅助了教学，又达成了三维目标。

亡羊补牢

第一次丢羊         毫不在意

第二次丢羊   后悔--修羊圈

结果      再也没有丢过

亡羊补牢，为时未晚

以读代讲，读中感悟，读中体会，读中思考，读中品味，是我这节课的设计初衷，以疑为线索，以思考为核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生能力为目的，把时间放给学 生，培养学生独立钻研，自主学习的习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。 我的说课到此结束，谢谢各位老师。

在设计中还有很多不足之处，恳请各位提出宝贵意见。