教科书分析：

　　1.课文是一首典型的为字族文识字编写的儿歌。在明快的节奏和和谐的音韵中，在讲述青蛙的样子特点和生活习性中，在爱护青蛙的号召中，巧妙地嵌入了青字族的一些字，既有利于学生读文识字，培养学习汉字的兴趣，又宣传了环保意识。

　　2.课文插图描写的是一只青蛙在田里捕捉虫子，有利于学生图文结合，了解句子意思，了解儿歌内容。

　　学情分析：

　　1.学生新知学习的原有基础是学习新知的必要条件，通过诊断测试（复习），了解学生状况进行调整是十分必要的。

　　2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中。

　　教学目标：

　　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。

　　2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道青蛙的益处，产生保护青蛙的愿望。

　　3.认识偏旁病字旁，认识形声字，能正确认读“清”等12个生字新词。

　　4.认识笔画“横折提”，能正确读写“青”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

　　5.认识“形声字”，学习借助形声字的特点识字，能正确选字填空组词。

　　教学重点：

　　1.能正确朗读课文。

　　2.能正确认读“清”等12个生字新词，正确读写“青”等7个生字。

　　教学难点：

　　图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道青蛙的益处，产生保护青蛙的愿望。

　　教学准备：

　　教师：“清”等12个会认读字字卡（注音和不注音的各一套），“青”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。

　　学生：每人一套“清”等12个会认读字字卡（不注音）。

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学过程：

　　一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

　　（一）复习有关的声母、韵母。

　　1.PPT出示下面的声母、韵母：

　　qing—qin  ɑng—ɑn  sh—s  c—q  j—z

　　出示任务：自由读读这些声母、韵母，注意读准音。

　　2.反馈指导：指名读，相机指导。齐读。

　　小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌面音、舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。

　　（二）复习会写字中已经会认读的字词。

　　1.PPT出示有关字词：青蛙  天气  医生

　　出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。

　　2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

　　3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。

　　（三）复习有关偏旁。

　　1.PPT出示有关偏旁：

　　日——日字旁   

　　氵——三点水旁   

　　忄——竖心旁   

　　讠——言字旁   

　　目——目字旁

　　出示任务：读一读，说说有这些偏旁的字一般与什么有关。

　　2.反馈指导。指名说，相机指导纠正。

　　3.小结：有些偏旁会表示一些字与一些事物、状况有关，我们了解了，对识字和写字有很大的帮助。

　　（四）看图激趣导入，明确主要学习目标。

　　1.导语：同学们，我们学习了识字课文《春夏秋冬》和《姓氏歌》，今天又要学习新的识字课文了，是一篇与什么有关的课文呢？我们先看一幅图。

　　出示任务：（PPT出示课文插图）仔细观察图画，想一想，图画画的是什么地方？画的是一只什么小动物？它长什么样子的？它在干什么？

　　个体操作思考。

　　2.反馈指导。

　　预设：（学生答案只要求意思相同，不要求文字雷同。以下要求相同不在说明。）

　　图画画的是稻田。画的是一只小青蛙。它绿绿的皮肤，大大的眼睛，长长的舌头。它正在捕捉害虫。

　　3.同学们观察得真仔细，话说得很完整。那能猜猜今天学习的课文是什么课题吗？请看老师板书课文题目。

　　老师板书题目：③小青蛙

　　全班齐读课题。

　　4.释题，明确主要学习目标。

　　过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是写谁的呢？（预设：小青蛙）课文写了小青蛙的什么呢？我们学习这篇识字课文，不但要知道课文写了小青蛙的什么，还要学习这一课文的生字新词，了解识字的一些新知识，把课文读准确通顺。

　　二、学习朗读课文。

　　（一）借助汉语拼音读准课文。

　　1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。

　　个体读，同桌互读互纠。

　　2.反馈指导：指名分三部分在班级上朗读，相机正音。

　　3.出示任务：再朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。

　　个体读，同桌互读互纠。

　　4.反馈指导：指名分三部分在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。

　　5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。

　　（二）学习把课文读通顺。

　　1.导语：课文是一首儿歌，儿歌的朗读讲究的是节奏。请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。

　　出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。

　　个体朗读，同桌互读交流。

　　2.反馈指导：指名分三部分在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。

　　3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。

　　4.小结：儿歌的朗读与歌谣的朗读一样，要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。

　　三、学习会认读的字和新的偏旁。

　　（一）学习会认读的字。

　　1.导语：同学们真会朗读！那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗？

　　出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。

　　2.反馈指导：

　　（1）订正会认的字的圈画。

　　（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。

　　（3）全班齐拼读。

　　3.音难字教学。

　　出示任务：你觉得会认读的字宝宝里面，哪些字容易读错要提醒同学的？（使用字卡（注音的），注意归类学习和正音。）

　　（2）反馈指导。

　　预设：后鼻韵母：清、晴、睛、情、请、让；翘舌音：事。

　　正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。

　　4.会认的字口头组词。

　　出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。（字卡出示：清、晴、保、护、害、事、情、请、病）

　　4.反馈指导。

　　①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

　　②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）

　　③将学生组的词语带读一、两遍。

　　④小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

　　（二）学习新的偏旁。

　　1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁？

　　2.反馈指导：

　　病（“疒”“丙”）病字头

　　3.小结讲解：同学们找得真准确！是“病”字的病字头。（一边通过PPT演示，一边讲解）病字头的字，一般与身体不适、疾病有关。如“疼痛”。

　　4.PPT示，齐读一遍：

　　“病”字——“疒”，病字头

　　5.小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：病字头。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。

　　6.朗读课文。

　　导语：我们学习了会认读的字，一定能把课文读的更好，能做到吗？

　　全班一起击掌朗读课文。

　　四、会认读的字认字的初步评价。

　　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　2.游戏认字（注：所出示的字脱音节）。

　　五、图文结合了解课文内容，激发保护青蛙的愿望。

　　（一）图文结合了解课文内容。

　　1.导语：我们观察了课文的插图，学习了会认读的字，朗读了课文，接着，我们还要了解这首儿歌的内容。

　　出示任务：（PPT出示插图）朗读课文，对照课文插图，想一想，儿歌中哪些句子是写出插图内容的，用横线画出来。

　　个体操作思考，同桌交流。

　　2反馈指导。（采用读中汇报，汇报中读的策略进行。）

　　预设：

　　句1：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。（追问：这一句写了小青蛙的什么？预设：样子。）

　　句2：保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。（追问：这一句写了小青蛙的什么？预设：本领。）

　　3.小结：（齐读这两句后）同学们真会看图学文。儿歌的第一句告诉我们小青蛙样子最大的特征就是大眼睛，第二句告诉我们小青蛙有吃害虫保护禾苗的本领。

　　（二）激发保护青蛙的愿望。

　　1.提问：既然小青蛙吃害虫保护禾苗，那么我们应该为小青蛙做些什么事情呢？（预设：保护小青蛙……）儿歌哪一句告诉我们要这样做的？（齐朗读儿歌最后一句。）

　　2.小结：对呀！小青蛙为我们保护禾苗，我们就应该保护它们。让我们在生活中一起来保护小青蛙吧！

　　3.齐读全文。

　　六、会认读的字认字的评价。

　　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　2.游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。

　　七、认识形声字。

　　1.导语：这一课有几个字有一个共同的特点，我们一起来认识一下。

　　出示任务：（PPT出示情、清、晴、请、睛）读一读，观察这几个字，找出它们相同和不同的地方。想一想，它们的读音有什么相同和不同的地方？

　　个体操作思考。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　它们相同的是右边的偏旁是“青”字。不同的是左边的偏旁不同，分别是竖心旁、三点水旁、日字旁、言字旁和目字旁。

　　他们的读音都有相同的韵母“inɡ”。“情”“清”“晴”“请”声母相同，只是声调不一样；“睛”声母是“j”。

　　3.小结：学习这篇课文前，我们复习了这几个字的偏旁：竖心旁、三点水旁、日字旁、言字旁和目字旁，知道了有这些偏旁的字一般与什么有关系。这一类表示与什么有关系的偏旁，我们给它们起了一个名字，叫做“形旁”（PPT示）；而情”“清”“晴”“请”“晴”这五个字，都有一个“青”字做偏旁，而且它们的读音都与“青”字有关，那么，这一类表示读音的偏旁，我们也给它们起了一个名字，叫做“声旁”（PPT示）；由一个形旁和一个声旁组成的字，我们也给它们起了一个名字，叫做“形声字”（PPT示）。例如，我们今天学习的“护”字、“病”字，还有第一课学习的“霜”字、“飘”字，也是形声字。了解了形声字的特点，对我们识字有很大的帮助的。

　　八、写字指导。

　　（一）字形教学。

　　1.PPT示会写的字，读一遍。

　　2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。）

　　（二）指导书写。

　　1.根据结构给这些会写的字分类。独体字：气、生；左右结构：情、清、晴、请；上下结构：青。

　　2.指导“青”的书写。（学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。）

　　（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

　　（2）观察并说说“青”各笔画起止位置。

　　（3）范写“青”，重点提示上部三横的长短，“月”字撇变竖，所有的横间距相等。

　　（4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个

　　3.认识笔画“横折提”，指导写“情”“清”“晴”“请”。

　　（1）导语：“请”字有一个新笔画我们要学习，它叫是“横折提”。“横折提”怎么写才能写好呢？看老师写。

　　（2）范写“横折提”，边写边解说书写要领——轻按成点，轻轻向右成短横，再轻按成点写折，折成竖势，然后往右斜上方行笔，笔尖顺势离开纸面成提。

　　（3）学生在桌面用食指按要领尝试写“横折提”。

　　（4）分别指名说说“情”“清”“晴”“请”的笔画笔顺，订正一个字全体一起书空说这个字的笔画笔顺。

　　（5）仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。

　　（6）分别范写“情”“清”“晴”“请”，提示：都是左窄右宽。“情”字“青”比竖心旁上下稍出；竖心旁右点比左点高，“情”字长横，靠近竖心旁的竖，在右点下方起笔；“月”的竖压竖中线。“清”字“青”比三点水旁上下都突出，三点水旁呈弧形，提的收笔与第二点的收笔位置齐平；“青”的长横在三点水旁提的收笔上方起笔，“月”的竖压竖中线。 “晴”字“青”比日字旁上下都突出；日字旁瘦窄；“青”的长横在日字旁第一短横旁起笔，“月”的竖压竖中线。“请”字青”比言字旁上下都突出；言字旁的点与折同一直线；“青”的长横靠近言字旁折的下方位置起笔，“月”的竖压竖中线。

　　（7）范写、提示一个，学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　5.指导“气”“生”的书写。

　　（1）指名说说“气”“生”的笔画笔顺，订正一个字全体一起书空说一个字的笔画笔顺。

　　（2）观察并说说气”“生”各笔画起止位置。

　　（3）范写气”“生”，分别提示各笔画起止；“气”字注意横的间距相等，横折弯钩的横过横中线四分之一折，弯靠近竖中线；“生”字三横的间距相等，竖压竖中线。

　　（4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　九、完成课后填空练习。

　　1.导语：我们了解了什么叫形声字，知道了形旁在表义上的作用，也会写了这一课要求会写的字，我相信下面的这个练习一定难不倒同学们。

　　出示任务：（PPT出示课后练习：想一想，填一填。）读一读题目里的字，利用形声字形旁表义的特点，想一想，这些字与什么有关，然后在课本上填一填。

　　个体操作思考。

　　2.反馈指导。

　　预设：请问清水晴天心情（指名说答案时，追问问什么选这个字填空，强化对形声字特点的认识。）

　　十、会写字书写练习。

　　十一、总结。（学习状况和知识能力点）

　　作业设计：

　　1.朗读和背诵课文。

　　2.有兴趣的查找我国姓氏资料。