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区域活动是幼儿园重要的活动之一，是幼儿自主建构和社会建构的重要形式。要发挥环境对幼儿学习与发展的促进作用，首先需要在整体上对幼儿园内的学习环境（主要是班级的学习环境）做出合理规划和布局。一．区角板块设计要符合幼儿年龄的特点 小班的幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活动。因此，区角数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应该以幼儿的喜闻乐见为主；中班幼儿已经有了初步感知的经验，基本能够独立进行区角活动，适当的增加区角，以满足幼儿的兴趣爱好，例如：美工室、科学室等等；大班的幼儿表达能力、动手能力有了大大的提高，所以，在设计区角的时候适当的增加区角数量，也适当地增加难度。例如：拼图区角、机械操作等等。二．区角板块设计要具有相对动态性 不断发展的教育环境，有利于幼儿多元智力的开发和个性的发展，所以区角活动要有一定的动态性和可变性。区角主题要适当的变化，不断更新，例如：根据季节的变化而变化主题，投放材料应该及时更新，积极扩展区角空间，注意利用好自然环境、人文环境。三．区角活动的创设要以幼儿兴趣为主 区角的主角是幼儿，所以幼儿应该成为区角的创设者之一。教师在设计幼儿园区角的时候一定要先了解幼儿的兴趣爱好，要为每一位幼儿创造欢乐的机会，只有让兴趣作为纽带，幼儿才会在区角活动时自主操作，自主探索，自主发现。例如：大班的幼儿喜欢玩拼图或者积木搭建的游戏，也有五子棋或者跳棋之类的，幼儿年幼不太会玩那么就组织家长陪同幼儿一块玩，这样既增进了亲子感情，又能从幼儿的兴趣爱好出发，区角设计也就越来越丰富了。四．创设区角投放材料是关键 1. 趣味性：为了激发幼儿的探索欲望，设计师设计的材料不仅需要色彩鲜艳而且还要生动有趣，从视觉上就吸引幼儿的眼光。 2. 情感性 让幼儿的能力水平在原有的基础上得到提高，就要将材料赋予“灵性”和“亲和力”，就让幼儿感受到熟悉的环境，愿意投入活动，并且主动参加活动。 3. 遵循自然 材料应该从易到难，由浅入深的原则有序投放，使幼儿在不断变化的环境中循序渐进得到发展，但材料也应该回归自然。材料应该取自生活中的真实物，来满足幼儿的想象力与创造力。 4. 主题性 区角设计应该以主题为主，尝试使用组合、增添、删减等方法，赋予材料生命力，突出主题性。