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幼儿园区角活动对幼儿成长的价值与意义

区域活动是一种以“幼儿为本”的课程组织形式，一般是以机体、分组、自由活动等形式表现出来，强调的是幼儿自主学习的能力。活动的主要成分是幼儿游戏，以孩子的兴趣引导为主，对孩子进行辅助学习。好的区域活动可以让孩子充分发掘自己的兴趣，并展开学习的主动性，对孩子未来的发展具有十分重要的意义。

一、 区域活动的重要性

1、 在游戏中激发孩子的学习兴趣

幼儿园区域活动是教师和学生一起主动参与的一个过程，主要目的是促进孩子身心的发展，通过游戏，了解孩子内心真正的需求，从而采取有效的措施对孩子进行引导。由孩子的兴趣引发孩子的自主活动，这是区域活动需要达到的目的。在区域活动中，教师要善于激发孩子的需要和兴趣，引导孩子的内在兴趣，让孩子可以充分的投入到活动中来。老师可以通过一些小实验，引发孩子的好奇心，在幼儿阶段，孩子的好奇心是很强烈的。在学习“沉与浮”的小实验的时候，在孩子发现有的东西可以浮在水面，有的东西则不能浮在水面的时候，孩子会对这一现象产生好奇心，孩子会对这些东西反复的进行试验，老师可以给孩子几张贴纸，让孩子在可以浮在水面的东西贴上对号，不能浮在水面上的就贴上错号，孩子在完成任务的时候会非常认真，并且不断的尝试新的东西。当诱饵发现瓶子空着时是浮在水上的，瓶子里有水时会沉到水里，小孩子就会非常的激动兴奋，通过自己反复的玩耍，小孩子慢慢的也就了解了沉与浮的道理。通过游戏让孩子对学习产生兴趣，这是目前比较有效的方式之一。

2、有助于塑造一个好的学习环境

教育是一个有目的、有计划、有系统地对幼儿心理发展施加影响的过程。教育是一个引导的过程，教师在引导学生学习的时候要创造一个有利于幼儿激发想象力的情境，引导孩子把在游戏活动中获得的乐趣转化为内在的一种充实。在活动过程中，凡是孩子自己能够做的就让他自己做，凡是他能想的就让他自己想，鼓励孩子发展自己的内心世界。教师在这个过程中就是一个引导者，让孩子自由发挥，在孩子遇到瓶颈的时候适时地加以引导，这才是幼儿区域活动应该加以强化的部分。幼儿区域活动可以为幼儿提供一个好的游戏环境，在玩耍中加强孩子的实践操作能力，引导孩子不断发现问题，解决问题，培养幼儿的学习兴趣。

二、 如何有效组织幼儿园区域活动

1、合理规划区域

在幼儿园的区域活动中，我们要提供一个有准备的、丰富的、精心设计的、有序的环境，又要提供一个开放的、富有变化的、有多种探索机会的环境。教师在设计区域的时候也不能把区域活动设计的太密集，要保证幼儿可以有足够的活动时间；在划分区域的时候也要注意区域间的相关性。图书区域在设置的时候要远离热闹的音乐表演、角色扮演等区域，因为图书区域是一个需要安静氛围的地方，而音乐表演等区域则是一个比较嘈杂的环境，两者不宜设置的太近。在设置区域时教师要注意丰富区域的类型，可以发展一些不同于传统的区域，以此来增加区域的探索性和挑战性。

2、有效利用材料

投放材料的时候教师要注意观察孩子的身心发展规律，就拿搭建积木来说，不同班级的孩子对积木材料的要求也会有所不同。小班幼儿由于孩子比较小，就需要提供一些体积中等、分量较轻、形状简单的空心积木，但是大班实心积木更能满足他们的内心，这是不同年龄对材料的不同需求。在规划区域的过程中，要把材料投放和教育目标结合起来，在材料投放之前，预测对幼儿构建学习可能会产生的影响。这样可以及时的对孩子的心理发展有所了解，也能对过程中可能产生的一些问题进行提前预防。材料的供给要及时，以免导致新旧材料的比例失衡，影响孩子的体验感受。教师在实施区域活动的同时可以对材料及其他相关设置进行是适当的调整、更新和补充。

幼儿的探索学习是需要老师进行指导的一个项目。幼儿在老师的指导下完成一系列的任务，这个过程是增强孩子自主实践的过程，目的是加强孩子的主观能动性。教师在孩子遇到问题的时候给予帮助，但这并不是一味着教师可以随意的给孩子提供帮助，而是要有分寸的进行引导，在整个区域活动中，教师扮演的是一个引导者，在关键的时候给予学生适当的提示，让学生积极有效的完成自己的任务。区域活动可以帮助儿童提高自己的实践能力，培养孩子的学习兴趣，有助于开发孩子自身潜在的能力。老师在给予帮助的时候也要注意而每个孩子自身的特点，根据不同类型的孩子采取不同的指导方法，在这个过程中，教师也要注意提升自己的观察力和判断力，争取在最短的时间内加强孩子的动手能力。