以教师专业发展推动核心素养培养，这是我认为二者的关系！ 在学生身上的任何教育改革都需要通过教师、依赖教师。教师对核心素养培养的理解、认同，以及为此做出的积极改变是培养学生核心素养措施落地的关键保障。 就教师的现状看，因为关涉国家、社会、家长、学生多方面的利益兼顾与利益平衡，教育本身具有选择稳妥、保守的趋向。 我们在观察中发现：本世纪初开始的新课程改革在一定程度上推动了教师的教育观念变革，也在一定程度上有了教育手段、教学模式的创新，但总体上改革的预期和实际的成效存在落差。经历新课程改革后，教师对于变革的实际热情和积极性有所下降，担心“换汤不换药”，把改革看成折腾的不在少数；另外，教师对改革还存在比较普遍的路径依赖，不能提供对改进现实可以形成积极预期的路径、策略、手段和工具，摸不到的“石头”，老师们就不愿意不愿意变革、就不愿意“过河”、也是过不了“河”的。推进基于核心素养培养的课堂教学变革要牢牢抓住教师培养和教师专业发挥发展的关键。 培养学生核心素养是教育适应21 世纪时代发展和变革的必然要求，是世界教育改革的趋势和潮流。对此，教师应该有更加明确的教育自觉，要意识到，培养学生核心素养是为更好地促进和发展学生的一生的幸福生活而教；是促进社会的和谐、健康运行以及更高质量的发展而教；是为提高国家和民族在21世纪的竞争力而教。作为教师，需要胸怀远大，志存高远，立足课堂，不忘初心，锐意前行，勇于创新。在当下，教师面临着工作压力大、待遇偏低等问题，教师职业倦怠现象比较普遍，激发教师参与教学变革的工作热情和积极性任重而道远。