一．教师的核心素养如何，将直接关系到培养的人才的质量。

1.精深的专业知识

这是教师知识结构的核心，是有效履行教师职责的基本条件。教师要掌握所教学科扎实可靠的战木知识、理论体系以及相应的技能、技巧；熟悉学科历史、现状、发展趋势；理解其社会价值和人性陶治的价值；对讲授的重点、难点心中有数；论证有力，举例精当。在此基础上，追求讲授内容的新颖性、趣味性、思想性以及教学方法的灵活性。同时，要熟悉与所教学科相邻近的其他学科知识的横向联系，能够触类旁通，只有这样，才能不断提高教育教学质量，更好地履行教师的职责。

2.广博的文化修养

青少年正处于长知识、长身体的年龄阶段，他们思想活跃、兴趣广泛、热爱科学，有强烈的求知欲望和好奇心。因此，教师应力求开拓自己的知识面，不断拓展自己的兴趣爱好，增加接触学生的机会并不断满足学生的求知欲望。

3.丰富的教育学和心理学知识

现代教师必须系统地学习掌握教育学、心理学、学科教学法等教育理论知识，遵循教育教学规律，如果没有教育观论的指导，没有正确的教育观，不懂得教育教学规律，不了解学生的心理活动规律和学生的个别差异，就不能有效地运用教学模式和教学方法，必然导致教育教学工作的高消耗、低效率。

二．教师专业化发展

1．教师自身要有专业发展的观念和意识。

2．学习教师专业发展的一般理论，建立专业责任感。教师应尽可能多地学习、了解教师专业发展的理论，对自己的专业发展保持一种自觉状态，及时调整向己的专业发展行为方式和活动安排，努力达到理想的泛业发展。

3．制定自我生涯发展规划。其步骤：（1）认识自我及所处的时间与空间环境；（2）审视发展机会，确定发展目标；（3）制定行动策略并按目标逐步执行；（4）评价发展计划。

4．积极参加在职学习与培训。

5．进行教育研究。教师参与研究是提高教师自身素质、促进教师专业发展的一条有效途径。在研究中，教师可以将理论与实践有机结合，更好地理解改善课堂教育实践，不断扩展自己的专业知识和能力。教师的研究，首先表现为对教育实践和教育现象的反思，发现新问题和新现象的意义，不断改进工作并形成理性认识，使研究成为专业生活方式；其次则表现为对新的教育问题、思想、方法等多方面的探索和创造能力，运用多方面的经验和知识，综合地、创造性地形成解决新问题的能力。

  教学是这样像马匹没有得到足够的营养,是没有力气在路上奔驰的；人没有足够的能力,是没办法使国家强盛的.