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关于对学生核心素养的培养策略中多次提到了这个内容。那么“核心素养”具体指什么?它的内涵、结构具体指什么?据我的理解主要有如下内容。 首先，它有一个渐变发展过程。从高考制度恢复以来，应试教育欲演欲烈，大有给人以“千军万马过独木桥”的态势。因而国家又提出了"素质教育"，主张学生应全面均衡发展，以此引领教育方向。但是实践中因为高考制度的存在，唯分数唯成绩评价体系的广泛存在，造成了教育方面好多乱象的产生。基于此，国家又提出了"核心素养”的学生发展目标和方向。 核心素养主要有以下几方面的内容。包括三个方面、六个领域、十八个要求对学生核心素养的内涵进行了全方位、多角度的解读。并且更加具体、明确，实践中有可操作性。 核心素养在品格、能力方面对学生提出了更加具体的要求。三个方面主要指:文化基础、自主发展、社会参与。六个领域包括人文底蕴、科学精神、学会学习、终身学习、责任担当、实践创新。十八个要求指人文积淀、人文情怀、审美情趣、理性思维、批判质疑、勇于探究、学会学习、终身学习、信息意识、珍爱生命、健全人格、自我管理、敢于担当、劳动意识、问题解决、技术运用、健康生活、批判思维。 通过以上内容可看出，国家对学生核心素养的培养要求与目标越来越具体，越来越注入了人文关怀和社会实用性。从培养能力转向技能的培养，说明国家的人才观在新时代又有了新的内涵，我们教师应充分理解这些内容，并把这些培养目标落实到实践教学中，为国家培养真正的有用之才。