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数学核心素养

什么是数学核心素养，教育部的顶层设计，数学学科的 “ 立德树人 ” 是 “ 以 数学学科核心素养 为统领 ” 。 数学核心素养 是通过 数学 学习而逐步形成的 具 有数学特征的 关键能力、必备品格与价值观念。 义教课标中提出了 八 个 “ 核心概念 ” ：数感、 符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想； 高中课标修订组进一步提炼了六个数学学科核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。

理解数学核心素养的几个角度 数学教育中 “ 立德树人 ” 的内涵； 从数学学科特点出发； 从与学生发展核心素养关系的角度； 数学课程目标的发展角度。 如何理解数学核心素养

数学教育 “ 立德树人 ” 的基本内涵 帮助学生掌握现代生活和进一步学习所必需的数学知识、技能、思想和方法； 提升学生的数学素养，引导学生会用数学眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界； 促进学生思维能力、实践能力和创新意识的发展； 在学生形成正确人生观、价值观、世界观等方面发挥独特作用。

数学的特点与核心素养 数学的特点 抽象性严谨性应用性 数学核心素养 数学抽象逻辑推理数学建模 数学核心素养 数学运算直观想象数据分析

数学核心素养与学生发展核心素养 中国学生发展核心素养： 文化基础（人文 底蕴、科学精神）、自主发展（学会学习、健康生活）、社会参与（责任担当、实践创新） 数学教育对发展学生核心素养的独特贡献，主要体现在科学精神、学会学习和实践创新上。

数学课程目标的发展 与 “ 三维目标 ” 的关系； 与 “ 四基 ”“ 四能 ” 的关系； 与 “ 双基 ”“ 三大能力 ” 的关系。 —— 万 变不离其宗！双基、三大能力是内核！ 新一轮数学课改的 核心 任务 是提升学生的 数学学科核心素养， 为学生发展核心素养 作出独特贡献。 要有具体措施 ， 要 把数学学科核心素养落 实在 数学教育的 各个环节。

数学核心素养学习之体会 近一两年通过各种方式学习了核心素 养方面的知识，下面谈谈自己对核心素养的粗浅理解，本人认为核心素养是学生在接受相应学习的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。

数学核心素养学习之体会 一个全面发展的人，应具备自主发展意识、 社会参与能力及文化修养。学会学习、自我管控、解决问题、创新发展属于个人自主发展应具备的能力。而在个人发展过程中，语言素养、数学素养、人文素养、技术素养更是不可或缺的。 数学学习过程是学生在教师的科学协助下， 将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中，有意无意地把抽象、推理等数学素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。