现代教育与以往有所不同,班主任教师除了关爱学生之外还需要与学生交心,既要保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益,又要与学生搭建起“爱”的沟通桥梁，与学生感同身受。

    教育工作者爱学生是符合教育对象心理需求的。从个人角度来看,人的本质就是渴望得到别人的尊重,信任。一个人生活在这样的被别人尊重和信任当中,他的心里是充实的,他心理是不恐慌的,他的自信心就能够表现出来;而一个人在他的生活氛围中不被人尊重,不被人关注,他的内心是痛苦的,久而久之,他的内心是恐慌的。学生作为教育对象实际他们每天也有这样一种心理需要,渴望别人理解,渴望得到别人尊重,渴望别人来欣赏自已。这是每个人都有的心理,包括老师在内,这个心理也没有完全排除。假如在教育中,一个孩子不被关注,不被理解,长期得不到班主任和其他老师的肯定,他的心理就会发生巨大变化,他觉得周围人对我不怎么关注。因此有些这样的孩子,他往往从反面来表现以便获得班级关注、让人关注。有的学生捣乱,其实就是这样的一种心理:我不能从正面得到你们的承认,我就以这样的方式叫你们意识到我的存在,这是被极度忽略而怨愤性地表现自己存在的极度情绪化行为。如果得不到纠正,发展下去人格可能变得极其消极。

    帮助教育这样的孩子,如果对他说:要好好学习,严格要求自己,解决不了问题。应当使他渴望得到人的尊重的需求得到正面的满足,教育爱在这方面是不可小视的。

    通过与学生搭建“爱”地桥梁，与学生多沟通，使他那种渴望理解,渴望承认,渴望得到关注的心理得到满足,才能够发生变化。因此作为班主任,要注重与学生沟通的方式。与学生搭建沟通的桥梁，彼此交心，共提 交荣共耻。