班主任在“后进生”转化中的作用

吕梁市兴县孟家坪中学校  任春宇

学生由于种种原因在学习、思想品德等方面存在差异，各方面发展不平衡，这是客观存在的事实。教育的目的是想办法采取措施缩小差距，面向全体学生，推进全体学生整体素质的提高，对所谓的“后进生”不能忽视，而要特别重视和关注。“后进生”是指那些智力和生理并无缺陷，但思想品德、学业成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生，他们行为懒散、精神颓废、成绩不好。“后进生”是相对的，变化发展的，没有一成不变的“后进生”。

“后进生”并不是不想学好，也并不是没有理想或美好愿望，只是由于长时间学习上有困难，而造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机。如何帮助“后进生”改变学习困境，让他们对学习感兴趣、有信心，是每一位班主任的责任。

一、理解、尊重“后进生”

著名教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。”陶先生的话给我们很大的启示。在现实生活中，有少数教师忽视尊重“后进生”，教育中经常随心所欲不假思索地批评学生，不考虑方式、语言和时机等，这样不仅达不到教育的目的，而且还会伤害学生的自尊，使师生之间产生更大的对立，进一步加重后进生不健康的心理负担，从而不利于后进生的转化工作。后进生身上也有闪光点，很微小，被大量的消极因素所掩盖，有时一闪即逝，因此我们要善于发现、善于挖掘，能像淘金那样敏锐地发现他们身上有价值的东西，在课堂上找机会使其加以展现，给其树立自信。

信心不足或没有信心是后进生与好学生有差别的主要原因之一。教师要做到热爱、关心、体贴后进生，教师无私的爱和关怀能使他们产生驶向希望之岸的勇气和力量，教师还要帮助、指导后进生正确地认识自我，积极引导、关心、帮助他们找出落后的原因（比如基础较差、努力不够、上课不够专心听讲等），同时也要引导他们看到自己的闪光点、潜能、优势和有利条件（如体育、艺术、美术等），帮助他们树立自信，这样就能使他们改变对自己的评价，认识到只要努力，也是能学好的、能成才的。例如有个“后进生”的字写得很好，字迹很清楚，在课堂中把他的作业本展示给大家看；有的动手能力很强，一些简单的实验让他们在课堂上作演示。一旦学习动力、兴趣被激发，学生就会在课堂上主动地去探索，去发现，享受发现和成功带来的愉悦、快感和满足，营造他们良好的课堂心境。

二、优化课堂气氛

课堂教学过程中都伴有一定的课堂气氛，它的存在直接影响着教学的实效，轻松、愉悦的课堂气氛是教学活动能够得以顺利进行的保障。

1.创设各种问题情景，激发“后进生”积极思维的课堂气氛

 教育心理学认为，兴趣是一个人倾向于认识，研究并获得某种知识的心理特征，是推

动人们求知的一种内在力量，兴趣必然引起追求，而追求和研究会导致对事物的深刻认识和理解。因此，在教学中努力创建科学情景，将“后进生”引入一种与科学问题有关的情景中，通过演示实验、讲史料、生动的举例和类比、提出富有启发性或联系实际的问题，可引起“后进生”的直接兴趣，对激发学习动机，唤起求知欲等都是十分有益的。

2.丰富课堂内容，营造浓厚学习氛围，为“后进生”创造热烈的课堂气氛

许多学生感到学习压力大，学习生活枯燥，总是家、学校两点一直线，每天是在机械的重复。可想而知，在学校、在班级找不到一点快乐的学生，他就是再怎么努力，成绩也不会有很大的提高。所以，丰富课堂内容，创造热烈、欢快、浓厚的课堂学习氛围对提高“后进生”的学习兴趣是多么重要。

3.充分运用多媒体辅助教学系统

在初中科学中，讲授一些抽象的概念、变化的物理过程、瞬间发生的实验现象、复杂

的物体内部结构时，由于受时间、空间或条件的限制，单纯语言、仪器、教具等传统媒体难以实现。在课堂中运用多媒体系统，可以使未见的事物或现象“近在咫尺”，使变化的物理过程定格“驻留”，使瞬间发生的物理变化“缓步慢行”，使复杂的物体内部结构一目了然。多媒体辅助教学将视觉和听觉等同时作用于人的感觉，能提高课堂教学效率，有效地影响学生的学习态度和情感变化，使学生受到潜移默化的影响和美的熏陶。多媒体辅助教学是现代化教育发展的趋势，它有利于认识水平的提高，有利于能力的培养和素质教育。随着教育形势的发展，运用多媒体辅助教学必将成为提高课堂效率的重要途径和发展趋势。

三、建立融洽和谐的师生关系

教学过程是师生交往的过程，课堂中的师生关系，直接影响着课堂的教学效果，建立和谐的师生关系是优化课堂气氛的重要条件之一。

1.转变思想观念，树立正确的师生观

中国素有尊师的传统，“一日为师，终身为父”、“世道尊严”正是古时师生关系的写照，

这种思想在很大程度上限制了学生的独立性和创造性。现在的青少年崇尚个性，具有很强的民主和平等意识，希望老师是他们真诚的朋友。因此，教师要做好工作，必须转变观念，放下架子与学生打成一片，尊重学生，发掘学生的创造潜能。在新型课堂上，自由平等的环境氛围往往容易产生灵感，师生间的平等关系充分体现了以人为主的新型教育理念，因而，和谐师生关系的第一步是转变理念。

2.保持无处不在的亲和力，营造和谐的课堂氛围

教师为人师表，过分强调自己的身份，会让学生敬而远之，拉大师生间的距离。在走

进课堂时，不管有多大的烦恼，露出你真诚的笑脸，便可以拉近师生间的距离。常常一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流，就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学相互交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。

3.课堂上多一些鼓励，少一些批评；多一些幽默风趣，少一些说教

在课堂提问时，设置一些难度不大的问题交给“后进生”回答，当该学生答对时，给

予肯定和表扬，如“对”、“很好”、“你观察得很仔细”、“你分析得很透彻”等；当他们回答没把握时，给一些提示并鼓励道“你接着往下说”等。这样会使“后进生”感受到温暖和成功的喜悦；当“后进生”答错时，不打断他的回答，让他把自己的想法和观点暴露出来，以便有针对性地矫正，不批评、讥笑“后进生”，作为教师要小心呵护“后进生”那脆弱的心灵。只有这样才能使其找回自尊。同时在课堂上常用开放式的提问，如“你认为怎么样”、“ 你觉得该如何分析”、“下一步该如何”等，防止“后进生”一味附和，有时还提供若干个反面意见，要求“后进生”加以辨别说明。

四、改进教学方法，兼顾“后进生”

转化“后进生”要培养他们的信心，不仅在思想上、人格上关心他们，而且教师在教

学中要充分考虑到“后进生”，针对“后进生”学习上的实际，在教学过程中分解目标，降低难度。很多“后进生”学习上不想学，学习劲头不大，其中一个重要原因是学习上有困难、有障碍，因此教师在教学中对“后进生”的目标教学不能太笼统、抽象，而是要分解目标。所谓分解目标，就是为了不使“后进生”知难而退，把终极目标分解为若干个阶段、层次的目标。心理学告诉我们目标太大、太高对人的压力很大，而把大目标分解为若干个阶段、层次的小目标，这样对人的压力就不那么大，并且较容易实现，而这些近期目标的实现又使人

产生成就感，进而产生征服更多目标的气势和欲望。

    总之，在课堂中加强对“后进生”的转化，是每一位老师的责任，也是在协助班主任进行思想教育。教师要热爱学生，面向全体，建立和谐的师生关系，以课堂为载体、为媒介、为桥梁来挖掘“后进生”的潜能，激发兴趣，培养自信，唤醒思维。