随着经济的发展，农村进城进城务工人员的增多，农村留守

儿童的教育管理问题已经需要引起我们教育工作者的高度重视

和思考。

随着经济的发展，农村进城进城务工人员的增多，农村留守

儿童的教育管理问题已经需要引起我们教育工作者的高度重视

和思考。

                         怎样做好留守学生的教育工作

我已扎根山区的教育事业，二十多个春秋了，面对的却是越来越多的留守学生。由于地处山区，人们的生活水平普遍较低，许多学生家长为了改善生活状况，都纷纷外出打工，留下孩子给家里的老人照管。由于这些学生缺少父母的关爱和家庭的温暖，也许是隔代教育效果不好，等因素。使得这些留守学生在学校表现得特别调皮、无心向学、不遵守纪律、不团结同学、常与同学吵架、打架，上学经常迟到或者早退、甚至逃学。思想品德表现得相当不好。我担任的每个班级都有留守学生。这几年担任的班级留守学生有的高达30%，甚至50%。下面谈谈我对留守学生的教育工作的几点体会：

一、德为首。面对留守学生应以德育教育为主。无规矩不成方圆，没有规章制度的约束和行为规范的导向，留守学生根本不能养成良好的行为习惯。因此，我先根据留守学生的实际情况制订出“严”而有“格”的规章制度。共同学习后，把规章制度张贴在课室显眼的地方，让大家共同遵守；其次，组织留守学生学习理解《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让留守学生懂纪律，守纪律；再次，留守学生的学习纪律情况由专人登记，与德育量化考核挂钩，加强对留守学生的约束。每个星期针对留守学生的学习、纪律情况总结一次。这样一来使得留守学生能够自觉学习，养成遵守纪律的好品质。要经常好留守学生谈话，教育留守学生学会做人、学会共处、学会求知、学会劳动、学会生活。

二、爱为主。 由于留守学生缺少父母的关爱和家庭的温暖，所以对留守学生更要特别充满爱心。特级教师丁有宽说过：“没有爱就没有教育，没有爱就没有希望”。要特别关心爱护留守学生，与留守学生建立亲密的师生关系，用爱心感化他们，这样留守学生就会“亲其师，听其道”。 记得有一次，我们班上一个非常调皮，无心向学，不遵守纪律的留守学生陈敏杰。上课时趴在桌子上睡觉，我发现后，并没有说什么，轻轻地走到他的桌位跟前用手抚摸了一下他的额头，本想把他弄醒，但我却惊奇的发现他的额头很烫，满脸通红。他微微睁开眼睛，望了我一眼。我问他：“你发烧了，爸爸妈妈干嘛不带你去看医生呢？”这时只见陈敏杰同学摇摇晃晃地站起来说：“老师，我的爸爸妈妈在东莞打工，家里只有一个七十多岁体弱多病的老奶奶。”不知道是被我关爱了一下还是太想念在外打工的爸爸妈妈呢？说着陈敏杰同学的眼泪夺眶而出。我听了一阵心酸，非常难受，赶紧带他到附近卫生站去看医生。

三、言传身教，以身作则。 由于留守学生缺少父母的关爱，所以教师的一举一动都是留守学生的楷模。有道是：“为人之师者，当严于律己也”。所以我非常注重自身的道德修养，在品德、言行、知识、情感和世界观方面，做留守学生的表率。如原来班里有部分留守学生，没有良好的卫生习惯，在教室里随地吐痰，乱扔垃圾、瓜子壳之类的东西。于是我平时或上课前，在教室里拾起垃圾，放在垃圾桶里或者把特别脏的地方打扫干净。留守学生看见了都跟着照做。

四、勤家访      勤家访，做到深入了解每一位留守学生的家庭生活状况。