近年来，随着大量民工纷纷外出务工，农村中小学生父母双方或者一方常年外出打工，已成为很普遍的现象，其子女就寄托在祖父母、外祖父母或亲戚朋友家，造成了事实上的“单亲家庭”、“隔代教育”或“寄养教育”的现象。导致这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题，有些孩子因此变得任性、自私、性格孤僻、厌学逃学、辍学、小偷小摸、打架斗殴、沉溺网迷，甚至违法犯罪。这些不良习气的存在给下一代的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。为了关爱留守学生，保障下一代的健康成长，班主任应尽力地担负起留守学生教育这一任务。那么，怎样才能做好留守学生的教育工作，当好班主任呢？
一、农村留守学生的教育现状
父母是孩子的第一任老师。但由于留守学生长期缺乏父母有效的监护，缺乏家庭应有的亲情、温暖，缺乏良好的家庭教育影响，使他们的教育存在着许多的问题。
1、农村留守学生的教育错位。留守学生因得不到家庭的关爱和温暖，得不到亲情的滋养和满足，得不到生活的需要与保障，他们自然而然的就会形成或多或少的心理问题。学校教育又对留守学生的心理关爱、亲情缺失难于顾及，与家长沟通难以实现。而对留守学生来讲，学校成了他们唯一接受教育的场所，学校教育失去了家庭教育的延伸和补充，得不到家长的支持、回应，使学校的管理措施在家里得不到强化、补充，学校教育“单边”难支。
2、农村留守学生的生活失控。留守学生的家长，在子女的用钱上，往往容易走向极端：一是父母因没有时间对子女学习、日常生活进行管理，在心理上产生一种愧疚感，于是就给子女较多的零花钱，使留守学生因金钱过多而丧志、而生惰、而生非、而变坏；二是有少数父母在外务工工资低，生活窘迫，给子女拿的钱少，根本无法满足孩子的生活学习的需求，导致孩**时间生活在窘困、自卑的阴影之中，久而久之，必然形成孤僻和悲观厌世的畸形心理。这些生活问题，常常是隐性的，也很难得到临时监护人和学校教师的注意，也没有得到关注和重视。