班主任作为学生除了家长之外接触最多的人，应在日常教育管理中给予留守儿童更多的关爱。对于留守儿童，班主任除了要关心他们的学习成绩之外，更应关注他们的生活和成长。在学习过程中对留守儿童给予更多的耐心指导，生活中对留守儿童多进行言传身教，关注留守儿童的冷暖，主动承担起孩子父母的角色，对孩子进行管理和教育班主任作为学生除了家长之外接触最多的人，应在日常教育管理中给予留守儿童更多的关爱。对于留守儿童，班主任除了要关心他们的学习成绩之外，更应关注他们的生活和成长。在学习过程中对留守儿童给予更多的耐心指导，生活中对留守儿童多进行言传身教，关注留守儿童的冷暖，主动承担起孩子父母的角色，对孩子进行管理和教育班主任作为学生除了家长之外接触最多的人，应在日常教育管理中给予留守儿童更多的关爱。对于留守儿童，班主任除了要关心他们的学习成绩之外，更应关注他们的生活和成长。在学习过程中对留守儿童给予更多的耐心指导，生活中对留守儿童多进行言传身教，关注留守儿童的冷暖，主动承担起孩子父母的角色，对孩子进行管理和教育班主任作为学生除了家长之外接触最多的人，应在日常教育管理中给予留守儿童更多的关爱。对于留守儿童，班主任除了要关心他们的学习成绩之外，更应关注他们的生活和成长。在学习过程中对留守儿童给予更多的耐心指导，生活中对留守儿童多进行言传身教，关注留守儿童的冷暖，主动承担起孩子父母的角色，对孩子进行管理和教育