课题名称：

学科年级：

历史 八年级

教材版本：

人教版

一、教学内容分析

本节内容上承《西学东渐》，下启《马克思主义在中国的传播》，其承上启下的特点十分明显。《近代中国的思想解放潮流》主要反映了随着中国近代社会的变革，中国人的思想从封建主义到自由主义，再到马克思主义的层次渐深的过程。《新文化运动的兴起》讲述了资产阶级思想解放运动的兴起、主要内容及其历史影响，说明了中国人思想领域的质的飞跃。学习本节内容要从这一大的历史趋势出发，引导学生透过现象把握历史发展的本质特征，进而形成正确看待传统文化的态度和方法。学生现有的知识储备和对材料的解读能力是学习本节内容的支持性条件。要充分运用学生已有的知识储备，让学生在政治专题和经济专题相应内容的回顾中形成认识

二、教学目标

1、情感态度与价值观

 通过学习，使学生增强在新时代条件下的民主与科学的意识。

 通过学习，使学生树立正确的民族传统文化观。

2、过程与方法

 通过阅读史料，让学生学会论从史出，史论结合。

 通过分组讨论，培养学生合作学习的能力。　

3、知识与技能

知道新文化运动兴起的背景 

识记新文化运动兴起的标志﹑代表人物﹑口号以及前期后期的主要内容。　

通过对新文化运动的分析，使学生能运用辩证的思维来分析新文化运动队中国社会的影响。

三、学习者特征分析

八年级的学生有一定的历史知识，虽然对中国传统文化有些了解，但本课内容比较抽象，儒家的“伦理纲常”对他们来说还是比较难理解，在教学中应用通俗易懂的材料，语言让学生体会。使学生通过对材料的阅读和理解，培养学生史论结合，论从史出的学习能力。

四、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

师生互动，激趣导入

1.音频导入：教师在制作的课件中

先后播放两段音频，《石壕吏》和《两只小狮子》让学生认真欣赏这两段音频。这两段音频一个是文言文，一个是白话文，作为中学生你们认为哪个更容易让人理解，更好懂？

  2.引入课题：既然白话文和文言文相比容易让人理解，那么我们国家什么时候开始使用白话文的呢，这就与咱们今天学习的这课有关，学习了本课后这个问题大家可以迎刃而解，接下来就让我们共同学习《新文化运动》。

学生认真听两段视频，思考问题

利用课件，音频激发学生的学习兴趣，从而把学生恰当地引入本节课的学习当中。

问题启发，合作探究

1. 借助袁世凯祭天的图片引出新文化运动兴起的背景，采用讨论交流，小组合作的方式。

   问题一：从课本中总结出新文化运动兴起的背景。（通过讲解儒家的“伦理纲常”以及封建统治者利用儒家思想维护其统治的本质，让学生理解新文化运动的斗争矛头是孔教）

   问题二：让同学们在课本中总结出新文化运动兴起的标志，口号，主要代表人物，前期的内容和后期的内容。

3.通过李大钊的图片引出新文化运动后期的内容。

4.问题：请用“……兴……衰”来说明新文化运动前后期的变化要求符合史实，如：“白话文兴，文言文衰。”（学生讨论）     

学生阅读课本内容，采用自主学习，小组交流合作的方式，对新文化运动的背景，兴起的标志，口号，代表人物，内容等进行分析归纳总结

引导学生自主学习，把主动权交给学生，可以加深对知识的理解，突出本课重点内容，加深学生记忆。

设难质疑，引发思辨

1.讲解新文化运动的意义

2.设置问题：通过学习新文化运动的内容和意义，从积极和消极两个方面来谈谈你对新文化运动的认识。

小组讨论，畅所欲言

分析新文化运动的意义和评价，提高学生的思辨能力。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

归纳总结，复习巩固

1.每个小组畅谈自己本节课所学的知识（背景，标志，口号，代表人物，前期内容，后期内容，意义及评价）

2.出示大屏幕，完成课堂小结及巩固。

列举新文化运动代表人物及其代表作和主要思想观点。

学生小结巩固本节课所学知识。

当堂巩固，有利于学生归纳总结本节课所学内容，便于识记。

六、教学评价设计

教师评价，学生自我评价与同伴互评相结合的方式。

七、板书设计

                标志

                口号

新文化运动      代表人物

                前期内容

                后期内容

                影响