课题名称：用画笔触摸细节

学科年级：

八年级 

教材版本：

湘教版

一、教学内容分析

《用画笔触摸细节》是一课关于运用绘画语言表现作品细节的专题课程，开篇例举了俄国绘画大师列宾的作品《查波罗什人复信给苏丹王》，虽然我们看不到信的内容，但通过画面中人物表情和细节，表达苏丹王的荒谬举动而引发乌克兰人狂笑不已。本课的内容有此开始，介绍了运用不同的绘画语言从细节上去表达美术作品中深层次的内涵，也进而去展现作者创造的初衷。当然绘画语言细节表现形式是多种多样的，可以是线条、色彩或是块面等等。 

二、教学目标

1、 情感态度与价值观：通过本课的学习，增添学生对绘画作品多元的认识。培养学生对美术学习的兴趣及正确的观察习惯，激发学生运用绘画表现生活细节，丰富学生精神世界，从而提高学生的审美能力。

2、 过程与方法：欣赏、思考、讨论、练笔、相互评价与老师评价。

3、 知识与技能：通过本课的学习让我们发现绘画作品中线的美感，让学生学会运用各种绘画语言表现生活中物象的细节，课堂侧重于用铅笔绘线的方式表现物象细节特征，从而培养学生的动手能力和观察意识。

三、教学重难点

教学重点：学会鉴赏，学会发现。掌握抓住绘画作品中物象的特征用线进行精细的描写的方法。

教学难点：学会如何用线精细地表现物象的特征，并体现在自己的作品中，力求表现完美作品。

四、学习者特征分析

针对农村学生都是十四、五岁的孩子，认知能力和想象能力很差对很多知识把握不到位，只能借助课本上的插图凭空想象。所以在课前精心安排学生观赏VCR视频，用多媒体展示。以帮助学生对绘画作品形象有更直接的了解，有助于对本课的理解。

五、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

导入新课：

1、使用多媒体欣赏列宾的油画《查波罗什人复信给苏丹王》作品。

播放VCR认识作家：列宾是十九世纪后期伟大的俄罗斯批判现实主义绘画大师。列宾在充分观察和深刻理解生活的基础上，以其丰富、鲜明的艺术语言创作了大量的历史画、肖像画，他的画作如此之多、展示当时俄罗斯社会生活如此广阔和全面，是任何一个画家都无法与之比拟的。解释素描、速写、线描画的关系。

1、 欣赏作品，看看画中都有谁？在干什么？他们的服饰、表情以及动作等等诸多需要观察的地方。（边观察边提问）

简单复述一下这个伟大的画家，我们在以前学习过的一篇文章的插图就是他的作品，是关于描写俄国的母亲河的绘画作品,叫什么？（《伏尔加河的纤夫》

增加学生感性认识和记识能力，有助于全方位的提高

开启新课：《用画笔触摸细节》

1、媒体课件播放《西藏女孩》：

再看大屏幕继续欣赏艾轩的作品《西藏女孩》。

2、小组讨论后得出的结果板书：

构图丰满

       线条丰富

       形象精细

1、这幅画给你什么感受？你从这幅画中看到了什么？这幅画的线条有什么特点？表达了画家怎样的感情？（小组讨论）

2、师生达成美学鉴赏共识：细节反映整体。

小组讨论取长补短，优势互利。

 分析内容：

1、欣赏课本上其他作品：

（1）通过这些精细地描写，你注意到那些细节？

（2）想象：在用线条作画时，应该注意什么？

（3）这些细节的处理和整体的处理有什么关系？

（4） 你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？

（5）教师示范两种线条的组织形式：示范大树的年轮的表现线条和干枯的树皮线条运用的不同，但都在同一物象上的不同表现。

2、欣赏作品《血衣》，请学生对作品细节分析？

学以致用：运用铅笔的线条，描绘校园生活场景（可简单勾勒，但在特性细节上，要反映出校园气息。）

1、发现细节美的所在：

师生共识：

（1）不同的作品，不同的刻画对象细节刻画越细腻个性特征越强，如：干枯的树叶。

（2）用线条勾画外形特征的同时，注重细节表现的多种手法

（3）整体和局部的处理不同的效果：整体可以块面，局部细微线条刻画

（4）即多种多样的绘画语言相互结合反映物象的大小、疏密、机理的转折等才能反映物象的特征。

（5）请学生注意观察教师的不同表现方法和用线处理，自己尝试再画出几种。

2、分小组讨论：选每个小组的代表解读作品《血衣》？（教师课适当点拨分析）

指导现场：巡回点拨、指导、修正学生作品。（5——8分钟）

通过师生讨论、观察作品现象，强化学生分析思维的形成。小活动结合自身的抓住对美术作品的认知、感觉。

手脑结合，用心创造。提高学生的想象能力和动手能力。

六、教学评价设计

通过多媒体教学资源的运用，将许多绘画作品一一展示，如列宾的《查波罗什人复信给苏丹王》、艾轩的《西藏女孩》等作品，在演示绘画作品的过程中发现整体和局部细节的关系，并在发现之后进行小组讨论沟通，最后在达成师生之间鉴赏美的共识。

同时通过鉴赏、初步认识、小组讨论、教师引导和达成共识之后，教师有必要组织展开学生对知识的运用，也就是说用手中的铅笔去勾勒一个生活场景，从而去反映现实生活或劳动场面的小稿，随机点评优与不足，以激发学生灵感并对学生给予鼓励性的肯定。

七、板书设计

第4课 用画笔触摸细节

一、 欣赏：《查波罗什人复信给苏丹王》，了解列宾；

二、 欣赏讨论《西藏女孩》

1、 看到了什么？美在哪里？

2、 师生共识：构图丰满

                       线条丰富

                       形象精细

三、 分析作品内容：发现细节、细节的表现手法等；

四、 讨论欣赏作品《血衣》

运用画笔：用铅笔的线条，描绘校园生活场景