课题名称：保卫黄河

学科年级：

八年级

教材版本：

湘教版

一、教学内容分析（）

 指导学生用坚定有力的声音演唱歌曲，并能用演唱的方式演唱歌曲。通过欣赏《黄河大合唱》的其中乐章，体验比较齐唱和二部、三部轮唱的不同。 

二、教学目标（）

1、演唱《保卫黄河》，能够用坚定有力的声音演唱歌曲，并能够用轮唱的方式演唱歌曲。

1、通过欣赏《黄河大合唱》的《保卫黄河》乐章,体验比较齐唱和二部、三部轮唱的不同音乐效果。

3、能够在演唱和欣赏音乐作品的基础上，感受体验作品所表现的气势。

三、教学重难点（）

1、指导学生学会用坚定有力的声音演唱歌曲，并能用轮唱的方式演唱。

2、了解旋律、节奏、速度、力度等音乐要素在音乐中所起的作用。

四、学习者特征分析（）

本班的学生积极性比较高，老师要调动学生主动参与音乐实践，感受思想性和艺术性的统一，提高对声乐作品的鉴赏能力。

五、教学过程（）

教师活动

预设学生活动

设计意图

教师从声乐的体裁引导学生谈对大合唱的了解，介绍作曲家冼星海、《黄河大合唱》的创作背景：

1大合唱:包括独唱、重唱、对唱、齐唱与合唱(有时穿插朗诵)的，通常由管弦乐队伴奏的多乐章的大型声乐套曲。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。

2冼星海:1935年至1938年间，创作了《游击军歌》《在太行山上》《到敌人后方去》《救国军歌》《只怕不抵抗》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。1940年去苏联学习、工作，1945年10月30日卒于莫斯科。

学生了解学习！

学习背景知识为了让学生了解本课的创作背景，更好的了解课文。

3《黄河大合唱》创作背景:

《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

欣赏作品：

1、欣赏《黄河船夫曲》感受速度的变化，学生划拍感受作品的情绪，边欣赏边思考这几个问题:

(1)、歌曲的演唱形式是什么?

(2)、速度与力度的变化使你联想到什么?

(3)、作品表现了怎样的精神?

学生了解、学习，并记忆。

(1)、歌曲的演唱形式是什么?

分两种类型:一种是由一系列独唱歌曲所组合而成，例如舒伯特的《冬之旅》就是由24首男声独唱歌曲所组成的;另一种类型是由独唱、重唱、对唱、合唱等不同演唱形式的歌曲所组成，例如肖华作词、晨耕等作曲的长征组歌《红军不怕远征难》。

清唱剧:介于歌剧和康塔塔之间的多乐章大型声乐套曲。包括独唱、重唱及合唱，由管弦乐队伴奏。其中，各乐章的歌词在内容上较康塔塔更具有连贯性。清唱剧与歌剧的不同是:没有布景、服装和动作，多在音乐会上演出。

为了更好的了解课文内容。

欣赏《黄水谣》思考问题:

(1)歌曲的演唱形式是什么?

(2)歌曲可分为几个部分?情绪有什么变化?

拓展与延伸

1、欣赏朗朗的钢琴曲《黄河》，感受音乐的无穷魅力。

2、相关声乐体裁----声乐套曲:组歌、清唱剧。

B学习歌曲的演唱形式。轮唱:轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。

深入的分析音乐主题及结构，更深入的了解音乐内容。

六、教学评价设计（）

在课堂上，教师要对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予积极的评价以及引导和总结，课堂结束时，教师和学生共同对本课进行课堂性总结。

七、板书设计（）

黄河大合唱：

教学目标、

教学重点、教学难点

教学过程、

1.从声乐的体裁引导学生谈对大合唱的了解，介绍作曲家冼星海、《黄河大合唱》的创作背景

2.欣赏作品

拓展与延伸

课后作业