教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出:在可能的范围内，一 切事物都应尽量地放在感官前面。在传统的美术教学模式中，知识的传播和学生素质的培养，主要以教师的主动讲授和学生的被动学习为主，理性地知识较多，感性的材料太少，不能充分发挥学生学习的主体作用。在传统的教学过程中，教师的示范往往是通过手制、手绘或挂图，这种示范存在速度慢、观察角度小等缺点。而最大的问题是局限性大，形式单调、趣味性差，不能清晰、准确地表现艺术作品形成的完整过程。如果能合理地运用多媒体教学就有诸多优点了，比如图文并茂、视听一体，具有生动直观、互动性强等优点，尤其是对于突破教学难点非常有利。在教学中，将美术学科与多媒体和其他学科有机结合起来，综合运用多种艺术手段，融知识性、趣味性、科学性于一体，能不断提高学生对美术的兴趣，感受美术学习的快乐，使学生真正深入理解美术作品，并敢于大胆创作，有利于提高学生的综合素质，可见多媒体技术在课堂中的适当应用，会大大提高教学效果。下面，结合几年的教学实践，谈几点浅显的体会。

一、利用多媒体增强视觉效果。美术教学中添加了多媒体作为辅助教学手段，这无疑是现代素质教育的一种体现。而素质教育的核心是激发学生学习的主动性、创造性，让他们自主地去学习，在这一层面上，多媒体的作用能得到淋漓尽致的发挥。利用多媒体进行美术教学，学生不再只接触传统的静态的教材、黑板、范画等，而是可以通过欣赏生动的画面、优美的音乐，轻松地学到更多的美术知识，掌握更多的美术技能，了解更多美术的本质。 比如上《藏书票》一课，通过展示不同时代、不同形式的藏书票作品，可以让学生领略藏书票的艺术美和价值，丰富他们的知识，开阔他们的眼界。不过，藏书票实物通常比较小，如果教师拿在手中展示给学生，学生通常看不清楚，这就影响了学生欣赏藏书票的艺术美，造成教学效率不高。但是利用多媒体，教师就可以把藏书票的图案投影到屏幕上，这样学生就可以清晰地看到藏书票并且得到最佳的欣赏体验。而在讲到藏书票局部的细节时，教师可以放大，然后进行详细讲解，让学生更好地欣赏藏书票。由此可见，通过多媒体的辅助，能有效地把美术知识更直观生动地传授给学生，增强了学生的学习体验和美术课教学效果。而在教学三维造型艺术时，利用多媒体教学的优势就更加凸显出来了，通过多媒体，不仅可以让学生观察到物体在某一面和某一视角的造型，而且还能做出动态的效果，让三维物体在空间里动起来，让学生可以从各个角度观察欣赏，从而帮助学生在脑海里形成立体感和空间感。在多媒体技术的帮助下，可以让学生们感受到美术作品独特的视觉效果，给学生留下深刻的印象。

二、丰富教学内容，增强学习兴趣。兴趣是求知的源泉，学习的动力，浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。媒体辅助教学的生动性、多样性和灵活性已使越来越多的教师和学生尝到了教与学的乐趣。在网络时代里，我们的教学不再受制于封闭的空间，我们可以充分享受多媒体技术带来的新鲜空气，打破有形的环境，利用多媒体技术建立起一个虚拟的教学环境， 为学生创设-一个生动、 活泼的学习情境。例如，在欣赏范宽的中国画作品《溪山行旅图》，可以用PowerPiont制作教学课件以古筝名曲《高山流水》作为背景音乐。作品那种巍峨、素高的意境，随着音乐《高山流水》时而平缓、时而激越、时而悠远、时而激昂的旋律的变化，再加上教师语言描述作品那种巍峨、崇高的意境，使学生更深刻地认识到作品中所表现的事物的本质、真理、体会到作者的意境和作者所表达的思想感情。

三、多媒体教学可以提高美术欣赏能力，在美术教学中，提高学生的美术欣赏能力是重要的目标，但如何培养学生对美术作品的赏析和评判能力，进而提高学生的艺术修养以及审美能力，却一直困扰着不少教师。要培养学生美术欣赏能力，就要调动学生的各个感觉器官，利用课堂教学加深学生对美术作品的理解，同时让他们充分融入自己的情感对作品进行欣赏。而利用多媒体教学，就可以从多方面展示美术作品的外在和内涵，方便学生更深入细致地了解作品，进而有效地提高美术欣赏能力。 在美术欣赏课中利用多媒体教学，可以让大量的中外美术作品丰富课堂，为学生提供更多的感性材料，使学生从不知到知道，认知水平由简单向复杂过渡。教师可先提供一些学生熟悉的美术作品给他们欣赏、讨论，让他们形成感性的认识以及初步的艺术欣赏意识，再适时引出欣赏的重点与难点，因势利导，潜移默化地提高学生的美术欣赏能力。学生们通过教师的引导，通过观看多媒体展示的美术作品，结合音乐和讲解，仿佛身临其境，就容易获得更深的感受。所以，在美术欣赏课上巧妙运用多媒体，可以充分调动学生的积极性，引领他们提高艺术品位。

四、重视教师主导与学生主体相结合。多媒体课堂与传统课堂一样，不会因课堂教学形式的改变而使师生之间的关系发生变化。学生永远是课堂学习的主体、个性发展的主体，而教师的作用是致力于“导",是千方百计使学生获得方法,懂得道理,学会自学,提高各方面的能力。在课堂教学中,只有教师与学生协调一致,相互默契,积极配合，以最佳形式结合成教学合力才能使教学理想地进行,所以,在美术课堂教学中,要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围,使学生在特定的情境中,激起求知的欲望,展开丰富的想象，产生探究的兴趣,积极参与学习、主动探究创造。而电脑多媒体尤其擅于将形、声、光、色、动、静融为一体,突破时空限制,调动学习积极性,使学生积极、主动、愉快地参与教学活动。教学实践证明，利用多媒体辅助课堂教学环节能创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，促使教与学产生共振，使教师的“导”与学生的“学”得到最佳效果。

当然，我们在设计多媒体课件时,课件中每幅插图、 每一句设问或说明都要有针对性，只有突出教学重难点的图片，影像、准确到位的设问或说明,才能帮助学生主动理解作品给自己带来的在视觉上与思想上的感受,使学生既有广阔的思考空间,又有明确的思考方向。多媒体教学使传统的教学活动发生了翻天覆地的变化，对教师的要求也越来越高。学习、生活不断网络化的今天，多媒体教学还需要我们去不断探究，创新。