当前位置 :项目首页 > 研讨交流

教学意义上的读物质量，不仅取决于读物自身的内容与水平，而且取决于它与学生发展需求之间的关系，比如读物的长度、难度与学生心智水平的匹配程度。余党绪的书中举了一个例子：《最后一片常春藤叶》作为短篇小说，在篇幅、结构和思想格调上都满足了目前教学体制的需要，满足了教材编写的需要：入选作品多在两三千字，在这样一个不长的篇幅中，往往有一个相对完整的故事情节，表达了一个“正能量”的主题，还有让我们教师津津乐道的所谓“意料之外，情理之中”的精美构思，以及相应的结构形式。实际上，欧亨利的短篇小说在思想上偏于简单，在艺术表现上模式化，虽曰王者，毕竟有限，与一流的经典还有很大的距离。《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》等，主题与形式都高度雷同。它的内蕴，说到底不过是一碗碗精心烹制的“心灵鸡汤”而已，既没有表现出足够的人性的深度，在社会表现上也缺乏足够的力度。这当然与短篇小说的体制与容量相关，不能苛责；从认知水平看，这些课文给小学、初中的学生阅读为好，放在高中，实在低估了学生的阅读水准。