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一、个人发展目标：

 努力学习系统的专业文化知识，教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴，积极投入教育科研，提高自身教育教学水平。以学科研修为平台，以校本研修、名师工作站教研工作为契机，聚焦课堂，落实学生的主体地位，回归数学学科的本质，追求有生命的教学的效。立足于个人的自我发展，充分体现当前素质教育的理念。因材施教，变被动为主动，努力实现自我价值。

二、自身专业化发展目标和主要措施：

1、培养学生良好的学习方法，为学生的终身发展奠定基础。

2、通过研究，总结出提高小学生学习效能的方法与策略。

3、通过研究提高教师素质和教育能力，以满足当代教育的需求。

课题名称：小学数学核心素养---关于小学生发现问题、提出问题能力的培养

三、研究方法：

（1）行动研究法。运用德育体系，实现育人功能，组织德育活动是学校每天的日常工作，因此，工作即研究，每一个活动、每一次实践都是一次探索和研究。

（2）问卷调查法。任何理论都离不开实践的指导，因此该课题的研究需要深入学生的实践，进行广泛的调查，获取第一手资料。

（3）文献查阅法。课题研究离不开理论的指导，因而本课题的研究将大量查阅文献资料，以便于使研究更深入，更有力度。

（4）案例分析法。纷繁复杂的现象让人眼花缭乱，可能会影响研究的进度和方向，因此课题研究要善于抓住个案，抓住典型，由表及里，由此及彼，进行案例分析，从而得出正确的结论。

（5）经验总结法。“他山之石，可以攻玉”，收集、学习近两年来有关的理论与实践文章，学习、借鉴他校的经验，从他人的经验学习中得到启发，形成思路、方案或采取行动。

研究过程：

（1）前期调查，收集信息，有的放矢

为了使研究更具针对性，学校采取问卷调查的方式，从预习、复习、上课听讲状况、阅读、家庭作业等方面进行有针对性的调查，根据调查结果确定研究方向，使研究工作有的放矢。

（2）自主参与，制度保障，量化管理

本次课题组成员，改变以往方式学校定研究人员，而是教师自愿申报，自觉自愿参加研究，申报后，要求每个人签订了承诺书。要求教师严格遵守课题研究管理制度，服从管理，并自愿接受相关奖惩措施。

（3）团队互助，注重实践，总结策略

发挥团队的协作作用，借课题推进，引领教师认真做好课题研究，不仅让教师的科研素质和科研能力得到很好的锻炼和提升，还要在研究活动中提炼有效的好习惯培养的方法与策略。

（4）重在培训，提升理论，推广经验

组织教师开展培训，关注中外教育动态，了解当前教育信息。要求教师读有关课题研究方面的书籍，重视反思，撰写教学随笔，定期收集有关生成性案例，进行深度分析，通过交流，推广经验，激发教师参研热情，推动课题研究稳步、扎实、深入地开展。

四、具体实施：

1、坚持不懈地学习教育理念。活到老，学到老，树立终身学习的观念。做到手不离书。

2、多渠道地学。要做学习的有心人；在书本中学习，学习最前沿的教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。经常阅读《小学名师课堂实录》《小学数学教学》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。写好工作日记，从而不断充实自己。

3、学习电子白板在教学实践中的广泛应用。特别要学习现代信息技术，不断构建、丰富自己的知识结构。

4、在教育教学中，勇于实践，敢于创新；把握课堂准绳，更新教学理念；善于总结教育教学方法，继续研究自主学习以学定教的课堂教学模式