当前位置 :项目首页 > 个人研修规划 > 正文

                西街小学程婷婷个人研修规划

今年我参加了信息工程2.0推进项目的培训学习，这无疑将给我的教育教学工作带来提升和改善。为了使本次培训收到实效，真正提升自己的教育信息技术应用能力，特制定如下研修计划。

一、指导思想

深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神, 按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，全面提高教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，转变教师教学方式，促进信息技术与教育教学融合取得新突破，推动教师教育信息化快速发展，构建“以校为本、立足岗位、基于课堂、边学边用、学为所用”的以微能力课程学习为载体的教师信息技术应用能力提升新路径，建立“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，最终实现智慧校园目标，实现教师终身学习。

二、提升工程2.0发展目标

（一）信息化教学发展总目标

1.全员全面提升教师信息技术应用能力，教师能够利用信息技术优化教学，同时能够借助大数据进行精准教学，精准辅导，实现教学方式和学习方式的根本改变，进而大面积提升教学质量，提升教师专业化水平。

2.培养一支信息化教学创新团队或优秀教师队伍。

3.实现学校管理学生评价信息化，最终实现智慧校园目标。

(二）2020年度信息化教学发展目标

1、完善己有的校本教学资源库，用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台。

2、分层对教师培训信息技术，针对不同年龄的教师提出不同的要求，按岗培训信息技术，提高教师岗位的适应性。

3、加强技术在课堂教学中的应用，使信息技术融入到课堂教学的每一个环节，进而优化教学。

4、尝试开展翻转教学，变革传统课堂教学模式。

5、尝试和鼓励教师能够借助大数据进行精准教学，提高质量。

三、实施策略

1.自我评估  找准方向

立足学校实际，对学校信息化环境、条件及师资等进行客观认真的自我评估，通过自我评估，确立学校信息化环境为混合学习环境。

2.多元培训  精准施策

思想作为行动的先导，培训引领思想。将信息技术应用能力提升培训，纳入本年度的校本研修内容，做成课程计划。 培训采取集中培训与分散研修相结合，按需培训与个别指导相结合，线上学习与线下分交流相结合。立足应用，靶向学习，全员参与，边培训，边研究，边学习，边实践。

3.课题推进  团队互助

开展校本小课题研究，以学科备课组为单位，以“信息技术与学科教学的深度融合”为大主题，做到全员参与，基于问题，立足课堂，边学边研，边学边用。通过开展学科研究 小课题跟进课→小课题验收课→每位课题组成员撰写小课题研修论文→完成小课题→成果展示→进行课堂观察听课，检验信息技术资源使用等研究路径，对课题研究过程进行评价考核，考核结果以10分计入教师的学期业务考核之中。研究中要求各科教师积极参与听课，及时进行听评课反馈，互相学习，做到学科联动，每学期听课至少20节作为线下研究学时。

4.帮扶结对  补齐短板

老教师对信息技术在教学中如何应用一直是困扰学校信息化建设的瓶颈问题，他们对信息技术应用存在畏难情绪， 因此，年轻教师和老教师结对能很好地促进教师信息能力的提升，同时老教师的教学经验也能很好地被年轻教师吸收， 收到双贏的效果。采取新老结对，在教学中加强信息化应用的帮扶互助，进而推进学校信息化水平整体推进。

5.学区联动  示范引领

将信息技术提升工程作为学区校本研修项目，以“提高教师信息化教学能力，助力学校教学创新”为目标，以微能力提升为重点，通过开展学区学科教研，技术应用培训及学科示范引领活动，更好发挥基地校辐射带头作用。