发布者：董金霞 发布时间：2020-11-15 浏览数( -) 【置顶】 【举报】
小学语文1坊研修计划
为了引领本工作坊教师在这次培训中有更大的收获，在教育理论、教学研究、师德素养等各方面都得到提高，同时也为了实施好我坊的小学语文教师培训工作，使研修工作更有序开展，让研修教师明确其研修任务，结合本次培训的学习要求，特制订本工作坊研修计划。
一、工作坊基本情况
小学语文1坊共有坊员5名，分为5个学习小组。坊员来自不同的学校，年龄跨度较大，教学经验不一，信息技术应用方面差距明显。
二、工作坊研修主题
基于教学目标的课堂教学活动的设计
三、指导思想
以“搭平台、促成长、广辐射、共发展”为宗旨，以“理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合”为原则，以“专业引领、同伴互助、交流研讨”为基本形式，在专家教授的引领下，拓宽教学视野，更新教育观念，提高师德素养，全面促进教师专业化发展。
四、研修目标
本工作坊以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，使每位坊员努力做学者型、研究型、专家型、智慧型的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者，使工作坊成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。”
遵循优秀教师的成长规律，以深化课堂教学改革，认真落实课程计划，夯实教学常规为主要内容，培养工作坊成员对教育的激情和理想，解决小学语文课程改革的实际问题为主要任务，自主开展系列研修活动，力求形成一支有影响力的、具有引领和辐射作用的小学语文教师团队。
五、研修措施
（一）加强学习，提升理论素养
先进的教育理论是教学和科研的先导。阅读和学习是提高教师理论修养的有效途径。本工作坊将定期向成员推荐教育必读书目，学习教育教学理论书籍，认真学习教育期刊，积极创造条件，采取“走出去、请进来”的方式，聆听专家学者的授课和讲座，不断更新教育理念，打破影响学员专业成长的瓶颈，促进他们快速成长。
（二）聚焦课堂，提高教学水平
课堂是我们的主阵地，聚焦课堂、研究课堂，提高教育教学质量是工作坊最重要的任务。工作坊要引导每位成员切实提高解读教材、研究儿童心理学的能力，依据教育规律和学生的心理特点，科学、智慧、艺术地开展教学活动，灵活地驾驭课堂，努力形成自己独特的教学风格。积极开展教学反思活动，具有理性注释自己教育教学行为，指导、评价他人教育教学实践的能力。
（三）潜心研究，增强科研能力
研究是本工作坊的要务之一。工作坊坊主在自身积极开展教育教学研究的同时，要带动工作坊成员自觉进行研究，使整个工作坊始终洋溢着一种研究的学术氛围，力争每个成员都能出研究成果。
（四）健全制度，确保高效运行
围绕工作坊目标，健全工作坊管理办法、项目管理等，落实会议制度、学研制度、档案制度。严格落实常规管理，形成工作坊成员特有的工作模式：学习——实践——反思。工作坊成员根据个人的实际情况，科学地制订出本人的发展规划，明确自己专业发展的目标和步骤。
六、研修进度安排
本次培训从2020年10月开始，2021年3月完成，时间跨度为5个月。为了不耽误大家日常工作，请合理安排学习时间。为了保证学有所获，请勿进行突击式学习，具体安排如下：
第一阶段（11月1日——11月30日）
1.参加第一次线下坊员集中培训，了解项目规划，研讨工作坊主题。
2.登录培训平台，熟悉网络流程。学习坊内工作计划，根据工作坊研修计划，结合自己实际情况，制定个人研修计划。
3.依照项目组发布的任务，结合工作坊研修主题，观看名师示范课例，达到要求学习时间（大于等于600分钟为30分），提交分享“研修资源”。
第二阶段（12月1日——2月20日）
1.依照项目发布的任务，结合工作坊研修主题，共享研修资源，提交“初建课”。（第一次研修作业）
2.参加第二次线下坊员集中培训，示范、研讨（每个研修组提供一个示范课例、组织教师评议课）。
3.积极参加工作坊组织的研讨活动。依照项目组发布的研修任务，线上观看同坊成员提交的至少三个课例，给予评价。
4.依照项目组发布的研修任务，深度打磨课例，提交“重建课”。（第二次研修作业）
第三阶段（2月21日——3月20日）
1.查漏补缺。未合格的老师有针对性的学习，确保合格。
2.参加第三次线下集中培训培训，组织同课异构（坊员成员代表、坊主、专家），并颁发证书。
3.评先表优。评选报送优秀学员，圆满完成学习任务。
4.完成个人的“我与国培共成长”研修总结。
七、保障措施
1.学员根据各阶段的研修要求，自己在平台上完成研修内容。坊主督促检查学员完成各项研修任务。
2.把网络研修和教育教学的实际相结合，让工作中出现的问题在平台上共同探讨，发现问题，解决问题，共同学习，共同进步。
3.专家引领，每个学员针对自己的教育教学工作进行反思。
相信本次研修活动结束之后，我们每位老师的教育教学工作会有很大的提高。