27. 故事二则

教学目标：

1.认识本课“拜、侯、肤”等5个生字，理解相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物内心的想法。

3.明白要防微杜渐、善于听取别人正确意见的道理。

教学重点：

1.整体把握课文的主要内容。

2.联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。

3.理解寓言故事的寓意。

教学难点：

1.能简要复述故事。

2.能发表自己的独立见解。

教学时间：2课时

第一课时

《扁鹊治病》

教学过程：

预学：(一）经典诵读：形容医术高超的词语

（二）前置学习

1.激趣导入，揭示课题

（1）从神医的话题导入扁鹊，出示扁鹊“起死回生”故事的课件。

导语：说到每个行业能力最强的人时，大家常常用“神”来形容，医术极为高超的医生就被称为“神医”。我国历史上有过不少神医，如华佗、张仲景、李时珍等，当然还有大名鼎鼎的扁鹊。他“起死回生”的故事你们听说过吗？

故事：有一次，扁鹊和弟子路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了,为此全国正举行大规模的祈祷活动。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两肋下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。

（2）介绍扁鹊，出示课题。

扁鹊（前407—前310）扁鹊原是传说中黄帝时代的名医，本文的扁鹊真名秦越人。战国初年齐国渤海郡郑（今河北任丘）人，是我国历史上一位承前启后的著名医学家。因医术高超，当时的人就借用上古神医扁鹊的名号来称呼他。扁鹊曾学医于长桑君，不仅精于内科，而且精通妇产科、小儿科、五官科等。相传他在总结前人经验的基础上创造了望、闻、问、切四大诊法，尤其擅长望诊和切诊。

2.初读课文，检测预习

（1）听音频朗读，一边听，一边学习朗读的语气。注意自己读不通顺的地方。

（2）自读课文，圈出生字新词。

（3）检查生字词掌握情况

◆出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。

◆会认的字：拜（bài）见  蔡桓侯（hóu）  皮肤（fū）  几剂（jì）汤药  骨髓（suǐ）指导归类识字、识词。

◆近、反义词归类：

近义词：拜见——拜访   高明——高超

反义词：容易——困难   高明——低劣

互学：（三）自学提示：

1.指名分自然段朗读课文，引导探究。

过渡：俗话说得好：“书读百遍，其义自见。”通过这次朗读，大家是不是对课文内容有了初步的了解呢？文中的重点词语、文章的思路，是不是都有所感悟了呢？

（1）“无能为力”是什么意思？课文中是谁对什么事情无能为力？（用不上力量，帮不上忙，指没有能力或力不能及；扁鹊对蔡桓侯的病无能为力）

（2）本文是按照什么顺序写的？（事情发展的先后顺序）

（3）本文应该怎么划分层次？（第1自然段为第一部分，第2~5自然段为第二部分，第6自然段为第三部分）

（4）扁鹊见了几次蔡桓侯？都说了什么？结果怎么样？（四次。第一次说他皮肤上有小病，蔡桓侯不信；第二次说他的病发展到皮肉之间，蔡桓侯很不高兴，没有理睬；第三次说他的病发展到了肠胃，他非常不高兴；第四次远远见了掉头就跑，蔡桓侯派人询问缘由）

2.抓住事情的起因、经过和结果，引导学生复述课文主要内容。

明确：本故事的起因是扁鹊拜见蔡桓侯时发现蔡桓侯生病了；过程是扁鹊几次劝蔡桓侯治病，蔡桓侯不认为自己有病，拒绝了；结果是蔡桓侯病死了。

3.交流讨论，学生质疑。

（1）扁鹊是有名的神医，蔡桓侯为什么会不相信他？

（2）明知蔡桓侯不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？

（3）扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？

明确：（1）蔡桓侯根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话。（2）扁鹊是出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓侯治病。（3）当扁鹊觉得自己无法治疗蔡桓侯时，选择跑到秦国，是出于自己安全的考虑。

4.教师创设情境进行引读，引导学生揣摩人物的心理活动。

教师：神医扁鹊医术高超，第一次见蔡桓侯就发现了蔡桓侯的病情，他于是说到——（原文：据我看来……恐怕会向体内发展。）这时，他心里会怎么想？蔡桓侯听了，说——（原文：我的身体很好，什么病也没有；这些做医生的……才容易显示自己的高明。）他心里又是什么想法？

扁鹊第二次来看蔡桓侯前，他会怎么想？见面之后，他说——（原文：您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。）蔡桓侯听了——（原文：很不高兴，没有理睬他。）此时蔡桓侯又会怎么想？

扁鹊第三次来拜见蔡桓侯，他会想些什么？见面后，他又说——（原文：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。）蔡桓侯听了——（原文：非常不高兴。）蔡桓侯心里会怎么想？

扁鹊第四次见蔡桓侯，他又会想什么？见面后，他——（原文：老远望见蔡桓侯，只看了几眼，就掉头跑了。）他心理有什么变化？蔡桓侯见了，派人去问扁鹊，此时蔡桓侯会怎么想？

扁鹊详细说明自己逃跑的原因——（原文：病在皮肤上，用热敷就能够治好……所以我不再请求给他医治！）结果五天后蔡桓侯病发，他俩又会想些什么呢？

5.诵读揣摩，感知文章的教育意义。

预设：学生自由发言，讲述自己受到的启示，教师相机点拨，使学生懂得防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医、固执己见等道理。

评学：（四）拓展延伸:

1. 今天这堂课，我们学习了一篇古代寓言故事，补充了一些生字新词，认识了两位古代人物，还懂得了故事中隐藏的道理。搜集其他具有教育意义的中国古代寓言故事。

2. 随堂检测：

1.选择合适的关联词填空。

 因为……所以……     虽然……但是……   

 即使……也……       不但……而且……   

   1.蔡桓侯(     )不听扁鹊的劝告，(     )还在背后说扁鹊的坏话。

   2.(     )蔡桓侯不听扁鹊的劝告，(     )病发而亡。

   3.蔡桓侯已病入骨髓，(     )扁鹊不逃往秦国，(     )治不了他。

2.《扁鹊治病》这则寓言告诉了我们一个什么道理？