发布者：李靖 发布时间：2021-01-20 浏览数( 0) 【举报】
《四季》教学设计
教学目标
1.认识本课10个生字，会写“天、四、是”3个字，认识“讠、虫、夂”3个偏旁部首。
2.能正确、流利、有感情地朗读课，背诵课文。
3.能理解课文基本内容，知道四个季节的特征，感受各个季节的美。
教学重难点
重点：让学生掌握本课的生字词；并能正确、流利、有感情地朗读课，背诵课文。
难点：学生通过对本节课的学习理解本课内容，感受四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教具准备：生字卡片，PPT
教学用时：2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1．多媒体播放四季的风景图片，让同学们说一说每张图片的特征。提问：你们知道一年有那几个季节？（板书：春夏秋冬）结合图片说一说每个季节的特征（师：春天让花儿变红、草儿变绿；夏天让太阳变成火球，晒得我们直冒汗；秋天是个丰收的季节，瓜果飘香；冬天又让大地披上雪白的衣裳）。
2.让学生自主学习春夏秋冬这四个字（说一说怎么记住这四个字）。
引导学生认识“夂”，强调这个部首只有3画。
3.“春夏秋冬”合起来，我们叫它《四季》。
（1）学生在“写汉字”软件里学习“四”的读音，写法（正确的书写顺序）。
（2）引导学生正确的书空。
二、初读课文，整体感知
1.学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字。
师：同学们，你们喜欢这首小诗吗？
那请同学们打开课本第60页，结合我们之前学到的拼音，自己大声地读一读。这篇课文里面有很多生字，请问大家遇到这些生字要怎么做呢？（让生自由回答：把它圈出来，请拼音朋友帮忙。）
评价：小朋友们真棒。那就请同学们大声地读一读吧。
2.同桌互读，互相纠正。
3.出示生字词卡片，检查学生字词认读。
师：同学们都是火眼金睛，生字全给圈出来了。现在老师把他们请出来，大家还认识他们吗？
（1）认识草芽、小鸟、荷叶、谷穗、雪人等事物。
师：电脑播放插图，你们认识图上的事物吗？
a.出示带拼音的字：青、蛙、雪，认识“虫”字旁。
b.指名读生字，争做小老师。
c.引导学生说一说“草芽、荷叶、谷穗、雪人”这些事物都是哪个季节的？
引导学生认识“春、夏、冬”3个生字，并认识“夂”。
d.提问：草“芽、荷叶、谷穗、雪人”这些事物有什么特点？（认识“尖”和“弯”）
（2）学习生字“说、地、就”。
出示课文的第一节和第四节，请学生齐读，指名读，反复练读，并认识“讠”。
（3）去掉拼音，开火车读。
把帽子摘了，大家还认识吗？
（4）认读带拼音的词——给会认的字找词语朋友。
（5）认读去拼音的词——词语游戏。
同学们这节课很认真，我们来玩游戏轻松一下！
4.请学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考：这篇课文共有几句话，想一想每一句讲了什么。
5.播放课文录音，学生仔细聆听，跟读模仿读。（注意整体认读音节及平翘舌音）
三、指导书写
1.打开课本，读一读“我会写”中的3个生字。
2.观察“天”和“四”字，找出书写时应该注意的地方，交流怎么把字写漂亮。
天：第一横画短，第二横话稍长，最后一笔捺要挨着竖撇写下来，特别注意书写时要流畅，不能有曲曲折折的感觉。
四：注意口里面并不是个“儿”字，第四笔是竖弯，没有勾。
3.教师范写，生书空。
4.学生描红，练习书写，师巡视，纠正写字姿势。
5.展示优秀书写，请大家评一评。
四、课堂小结
今天，我们不仅学会了新的生字，新的偏旁，还读熟了课文，而且我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到了大自然各个季节的美丽。课后，请同学们相互交流四季中自己最喜欢的季节，再把课文美美地多读几遍。
板书：
5.四季
春：草芽
夏：荷叶
秋：谷穗
冬：雪人