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一群人.一个梦.一起追

——杨兴芳名师工作室交流材料

尊敬的各位领导、各位同仁：

 大家好！今天我交流的主题是《一群人.一个梦.一起追》。2019年3月11日县教育局授牌成立了我县首个小学数学名师工作室。这是一种荣誉，更是一份沉甸甸的责任。在10名善学习、肯思考、敢创新、乐进取的核心成员的引领下，征询教师自愿，又吸纳了30名爱学习、盼成长的青年教师。同时聘请市、县两级数学教研员为专家团队，教研室主任、教育局教师股股长为工作室顾问。就这样，我一个人变成了一群人，我们一起憧憬、一起学习、一起实践、一起反思、一起成长。下面我从三个方面向大家汇报这一年多来工作室的经营情况。

一、让规划导航成长历程

凡事预则立，不预则废。为了增强工作室的向心力、影响力，在教育局的引领下团队成员倾心合作，提炼了工作室的教学主张，制定了工作室三年发展规划和成员学年考核细则。每一位团队成员和重点培养对象在工作室三年发展规划的指导下，根据自身实际制定了个人三年发展规划和年度计划，个人年度计划完成情况纳入成员年度考核，在自评、互评中不断反思，进一步寻找自身优势和不足，不断实现自我超越和可持续发展。

二、让学习充盈成长韵味

阅读好书，就是灌溉生命。为了启迪思想、孕育激情、点燃智慧、催生创新，工作室开展了共读活动，每期一个主题，精读一本专著。截止目前，共读了《小学数学核心素养教学论》《吴正宪给小学数学老师的建议》《小学数学与数学思想方法》《小学数学思想方法解读及教学案例》4本。去年开展的整本书思维导图评选活动，有效促进了知识内化。宋瑜、阮班艳等老师用相应软件制作了电子版思维导图，学会了一门新的技术。后期拟开展“经典接龙”“同读共谈”“读书故事”等读书活动，用活动倒逼阅读，逐渐让读书成为一种自觉。

为让老师们在家与对名师对话，享受饕餮盛宴。疫情以来，通过网络先后推出了4期“全国小学数学网络教研公开课”，及时了解前沿讯息。

三、让培训贴近成长需求

基于学校和教师需求开展送教送培活动是工作室的重要任务之一。工作室所有活动做到了：

一有主题。小学数学生本课堂从整体建构逐步深化到课型模式，2018年秋从最薄弱的“问题解决”入手开始了分领域研究，目前正在研究图形与几何领域。工作室所有活动紧扣县教研室小学数学学年研究主题，组织骨干团队成员先行开展课例研究，用集体备课确定模式，用讲课研讨演绎模式，用分组交流丰富模式，用说课评课剖析策略，用专题讲座建构模式。与达标验晋级、新上岗教师比武等活动同步开展主题研讨活动，为生本课堂改革输送新的血液，让三学小组模式与学科本质完美结合。

二有需求。每次活动到哪所学校开展、讲哪节课、由谁主讲等都依据学校订单确定，哪里需要那儿就有我们的身影。2019年春，受城关镇邀请联合开展城关镇“首届好课堂”展示活动暨名师工作室主题研讨活动，讲课教师阮班艳、常尧，好课价值提炼教师杨兴芳等都是城关直接下的单；2019年秋，我们走进了年青教师最多的寺坪镇小学，拉开了最困惑的图形与几何领域探究的序幕。今年秋季，应广大新上岗教师的需求，工作室分年级开展教材教法培训活动。一年来，团队成员人人主动申请承担任务，人人亮相，人人精彩；青年教师主动争取，积极参与培训活动。【最让我感动的是马良镇小学樊鑫老师，工作室在后坪镇小的主题研讨活动时间正好是他们学校的新教师入门课验收时间，他主动找校长申请参加学习、找老师协调换课，提前一天讲入门课。活动当天坐第一趟班车从马良赶保康，然后辗转到后坪参加学习。】

三有成果。小切口的主题研讨活动让我们做到了一次活动一点成果。如一节好数学课应具备六个核心要素：有学生、有情境、有意义、有模型、有思想、有生长；集体备课长程模式包括个人自备、现场研讨、修改完善、现场展示、全员展示、撰写案例等六个基本环节；“图形与几何”领域教学要做到“八有”：观察有材料，猜测有依据，实验有设计，推理有方向，验证有素材，抽象有条理，概括有准度，建模有广度。

“努力把自己活成一束光，照亮自己，温暖他人。”是我们这群人永远的追求，我们将一路向前，一起追梦！