教学课题：《昼夜交替现象》

学科：科学

教学对象：五年级学生

课时：1课时

授课教师：洪  岸

单位： 艾青中学

一、反思教学内容

由于五年级的学生首次接触跟天文有关的科学课程，对于学生的前概念教师很难把握。因此课前我初步了解了部分学生对于昼夜交替现象的看法，了解五年级学生的认知水平，也使我能够合理的制定了教学计划。

课前我还播放了一段两分钟的视频，让学生带着问题进入视频的欣赏。播放结束后随即展示一张太空中拍摄的地球照片，让学生自然而然的想到地球上有昼夜之分。并顺势抛出本课的第一个关键问题：为什么地球上一半是昼，而另一半是夜呢？在进行过思考和交流之后带领学生进入教学专题网站，通过示意图及视频讲解直观的了解产生昼夜现象的原因。在此过过程中丰富的多媒体资料给学生思维的进程搭建了支架，使学生乐于动脑，思维得到快速发散。

二、反思教学过程

在认识了昼夜现象产生的原因之后，再呈现讨论结果，排除掉个别“如月亮绕着地球转”等错误的选项。然后随机引领学生进入假说环节，以图片的形式指导填写和绘图。记录单填写完成后逐一用投影的方式展示小组的讨论结果，并根据学生的交流，板贴相应的假设。

本环节利用图文提示的方法简洁明了。通过投影呈现出多种假说，使得学生们个个跃跃欲试，从而顺利的引出模拟实验环节。

三、反思教学效果

各小组的模拟实验完成后，每个学生心里产生了一丝疑惑：到底哪一种假说才是真理呢？我鼓励学生对之前一些看似正确的假说提出有根据的质疑。经过全班同学激烈的思想碰撞后，我出示了一段“别人对于昼夜交替现象的解释”的视频。引发了学生更多的思考。本环节十分能够体现学生的思维发散过程，而通过多媒体动态展示的方法搭建了良好的支架，避免了学生的盲目质疑。

四、教学改进措施

整节课学生都在经历提出问题，解决问题的过程。直至课堂结尾学生们心中还存在许多的疑惑。因此在下次教学时我认为可以选择开放网络的教学环境，搭建起网络学习和交流的平台，让学生能够利用网络的力量了解相关的知识，真正的实现自主探究，也能够帮助他人解决问题，培养互帮互助的精神，从而提高了全班整体的科学素养。