作业要求:
1.按照工具模板来完成教学设计,模板请点击附件下载;
2. 围绕“应用信息技术突破学科教学重难点”,确定教学设计主题
3.字数要求500字以上;
4.必须原创,要要求完成,如不符合作业要求,一经发现,按不合格处理。
【注意】此教学设计完成后,必须实践于学校课堂教学,教学过程务必请同伴帮忙录制(借助手机、DV录制10—40分钟)完成阶段3“课堂教学视频”上传,以及后期阶段4“作业三:教学反思”的提交任务
题目 |
weather |
年级学科 |
英语 |
课型 |
信息技术与 学科整合课 |
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授课教师 |
曹小丽 |
工作单位 |
金华市金东区傅村镇中心小学 |
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教学目标 |
能够听、说、认读句型:can I go outside now? 关心日常天气变化,能够对天气特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。 |
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教学重难点 关键 |
能够在情景中运用句型can I go outside now? Yes ,you can /no, you can’t. 本部分学习的核心句型是:can I go outside now? no, you can’t. it’s cold outside.以及it’s cold outside.以及it’s very hot.教材通过Mike向妈妈征求许可的情景,让学生感知上述功能句的语义以及语用情景。 |
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教学方法 |
情境教学法,多媒体教学法 以信息技术网络平台为依托,进行交互式教学,注重人机交互、师生交互、生生交互,让学生在协作活动中充分运用探究方式自主学习。任务型教学途径、情境教学法等。 (1)任务型教学途径The Task-based Language Teaching Approach (2)情境教学法The Situational Teaching Approach (3)自然教学法The Natural Approach (4)整体语言教学法The Whole Language Teaching Approach
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运用的 信息技术工具 |
硬件:电脑,多媒体网络机房,录播室 软件:PPT,window98,flash |
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教学设计思路 |
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教学过程 |
设计意图 |
时间安排 |
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Step 1 Warm-up Greeting students by talking about the weather, then play an English song《Sunny Day》 1、T:What’s the weather like today? Ss:It’s warm today. T: Mmm! It’s warm today! Can I wear my T-shirt today? Ss:Yes, you can. 运用课件呈现本单元A部分的chant: Mmm! It’s warm today! Take off your jacket!….. 师生TPR活动。 2、学生学唱歌曲《How is the weather》 Step 2 1Read the material from the CAI decided by teacher. 2.Find out weather of different places by reading newspapers and . 3.Discuss about the weather of different place specially the ground sea of the Indian Ocean. 2.Draw a picture according to what you know about the weather. 4.Make a picture to show the different weather of different places. Step3 1、简笔画呈现天气词汇:Look!It’s sunny/snowy/outside now。(板书) 2、教师运用课件中的风声、雨声呈现词汇:Listen!It’s rainy/windy now。 T: There are some words about weather in your computer. Go and have a look.让学生戴上耳塞借助电脑认读单词sunny, rainy, snowy, cloudy, windy(学生用鼠标点击课件上每一种天气,都会发出单词的读音,还有显示天气名称的拼写,可反复点击,反复学习,反复操练)
T: What’s the weather like in Hongkong now? S: It’s hot. It’s sunny 【百度图片】 接着,教师用课件呈现一张伦敦的大笨钟的图片,说:Look!Where is it?It’s London. What’s the weather like in London? Guess!让学生猜测:It’s sunny/„in London.等等。用莫斯科红场、新加坡的街景、纽约的自由女神像、悉尼歌剧院的图片引出Moscow、Singapore、New York、Sydney等城市名称。然后让学生操练:It’s rainy/cloudy/„in Moscow/Singapore/„等 Step4 学习课文内容 Read the dialog and finish the following exercise
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先是师生对话谈论天气,复习上部分的知识,并引出歌谣。活跃课堂气氛,复习旧知的同时,为下一步新授知识做铺垫。
利用适当的情景,让学生在TPR活动中调动感官,巩固新知。提高兴趣以学习情绪,为下一环节做铺垫。
在学生自主学习过程中,教师充当指导、助手的作用,让学生在自主学习中感受到获取知识的快乐通过猜一猜的游戏,能把学生记忆调动起来,把知识又复现了一次,加深了记忆,增强了知识的趣味性,同时也提高了学生的学习兴趣。
在学习各地天气的过程中渗透了地理文化知识,用标志性建筑介绍国内外城市,将文化意识渗透语言教学中;将词汇的操练逐步过渡到重点句型的操练,同时将难点词汇(城市名称也放入句子中操练)让学生懂得在全国各地以及世界各地的天气都不一样 |
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板书设计 |
Unit3 weather It’s ------- outside now. Can I --------? Yes ,you can /no, you can’t.
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2015年