发布者：杜天骄 所属单位：兴安盟特殊教育学校 发布时间：2020-07-07 浏览数( -) 【举报】
知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。C类学生在教学中一直是教师比较束手无策的学生，学习积极性低、学习效果差，对教师、学生以及家长都有较强的挫败感。尤其是这学期因为疫情一直在上网课，C类学生的家长时常和我交流，辅导孩子上课写作业成为每天最难的事情。如何提高C类学生的有效学习，本学期我们进行了五期网络主题研修活动，总结分享教学中的案例和经验，在交流中汲取、创新教育教学方式方法。
一、激发C类学生学习动机，参与课堂教学。首先，在每节课的教学目标设定中要尊重C类学生的个体差异性，设定本节课可以实现的目标，让从C类学生参与进课堂，激发学习兴趣。再小的目标只要达成也是新的收获。第二，根据最近发展区不断调整整体目标，细化目标。
二、多样化教学手段、唤起学生学习动机。利用多媒体技术为C类学生提供直观、形象的图像，使抽象的学习更加直观地展示在学生面前；增加学生学习兴趣，提高教学有效性。低年级学生处于对什么都好奇的年纪，课下会模仿老师在多媒体屏幕上触触摸摸。利用学生的好奇心，上课的时候增加互动环节，希沃里有很多趣味游戏深受学生喜爱。在课堂教学中，减少枯燥的书本练习，把题融入到游戏中。在鲜艳的颜色，可爱的动画视觉冲击下，每位学生都跃跃欲试。尤其是C类学生不再期待其他人的答案，而是通过自己动手动脑完成游戏任务。
三、通过AC、BC类学生互动，促进学生协同发展。对于C类学生来说，在课堂中除了老师的关注还需要学生之间榜样的力量。戴好是我们班年龄较小的孩子，虽然聪明但注意力不集中比较贪玩。在进行课堂练习时，我会夸奖做的比较好的金语欣，同样想得到夸奖的戴好就会模仿金语欣的学习状态和学习态度。在戴好做错题时，我也会让金语欣去辅导她，建立金语欣在班级中的威信。戴好学习上有进步时，也不吝啬夸奖，在老师夸奖她的同时让同学们也对她进行鼓励。
四、采用有效得任务驱动，提升学生学习动机。新课标提出加强学生自主学习能力，培养发散思维，拒绝唯一。有效的任务驱动正是激发学生的内在动机，成为课堂的主角。对于C类学生要从她感兴趣的方面进行引导。在学习6的分解时，我给学生发的教具是6袋彩泥，从学生感兴趣的文具入手，让他们有兴趣摆。谁分的对分的快，老师课下还会奖励她彩泥，这样就调动起学生的自主思考的积极性。
五、家校联动，全面提升C类学生个人能力。首先，要和家长建立起相互尊重、信任得关系。我们班孩子比较小，当家长看到我是真心在关注照顾学生得时候，就会愿意和老师沟通交流。第二，充分了解家长得诉求，相互配合。结合学生的现状和家长进行分析，我们的孩子能达到什么样的程度，老师会做哪方面教育，家长可以做哪些努力相互配合。第三，对家长的努力进行肯定。对于家长来说，教师是“专业”的代名词，把家长的付出看在眼里，肯定C类学生在家长教育下的每一次进步，也是对家长工作的鼓励。
读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。通过这五期的研修，审视自己的教学方法，丰富教学理论知识，根据本班学情为C类学生提供更合适的平台展示自己。