高效，就是在比较短的时间里，用比较小的投入，得到尽量大的效率效益。何谓高效课堂？我的理解就是：“教师在单位时间空里里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。
高效课堂必须符合三个标准：
（1）每一个学生在每一个时间段都有事做。
（2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。
（3）必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。
高效课堂要符合三个“量”：
（1） 信息量；（2）思维量；（3）训练量。
高效课堂要达到三“动”：
（1）形动，课堂上学生动起来了；
（2）心动，思维在动；
（3）神动，思想在动。
我们的课堂要符合两个目标：
（1）教学的需要；（2）学生的需要。
上面的三“标准”、三个“量”、三“动”和两个“目标”，揭示了高效课堂的一些最本质的东西。
在如何构筑高效课堂方面，中小学教师课堂教学中目前存在的“教学目标虚化、教学内容内容泛化、教学过程形式化和教师使命缺失”的问题，针对课堂教学中的“四满”（满堂问、满堂动、满堂放、满堂夸）、“四虚假”（虚假的自由、虚假的合作、虚假的探究、虚假的渗透）向我们广大教师提出了必须回答的三个问题：（1）把学生带到哪里去？（教学目标的问题）（2）怎样把学生带到那里？（教学方法） （3）如何确信已经把学生带到那里？（教学评价）要求广大教师必须提高的“三种能力”：设计教学能力，实施教育能力，评价教学能力。把握“三个前提”：把握学科思想，掌握学科知识体系，明确学科课程标准。
构筑高效课堂的方法：
1、把握课堂教学改革的方向；
2、构建道德课堂；
3、改革和创新课堂教学模式；
4、实现“五个”转变（变教室为学室、变教材为学材、变教案为学案、变讲堂为学堂、变教学目标为学习目标）；
5、解读课标，整合教材，科学设置学习目标。
6、以生为本，加强学生学法的指导。
在课堂教学中，让我们用自己的实际行动，勇敢摒弃“教师带教材走向学生”的旧路，努力跨越“教师带学生走向教材”的泥泞，积极探索“学生带教材走向教材”的新途径。
绿色生态课堂，如同自然环境，绿色课堂需要建设和改造，但更需要保护和回归：把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人；把班级还给学生，让教室充盈民主的气息；把创造还给师生，让课堂充满智慧的挑战；把发展还给师生，让课堂成为成长的家园。
2015年